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冬临大地岁华迁，秋意阑珊梦已绵。2024年11月14日下午，在许昌市魏都区教育科学研究与教师发展中心教研员甄晓莉老师的带领下，魏都区全体小数人和名师工作室的老师们齐聚在文化街学校教育集团天宝路校区，深入探讨“新课标下课堂教学的思与行”。授课的三位年轻老师对“平行四边形的面积”进行别出心裁的构思，展示出各具特色的教学模式，给与会老师带来了一场震撼心灵的视觉盛宴。
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活动正式开始前，由文化街学校教育集团天宝路校区小学部业务校长周志贞为本次活动致辞。
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同课异构 课例展示
第一位授课教师是来自文化街教育集团的沈小晴老师。沈老师以“哪些图形的面积我们已经会计算，哪些图形的面积我们还没有研究”这一简单的问题入手，自然而然激起了学生探究平行四边形面积的需求，在面积单位测量的过程中，沈老师重点引导学生发现把左边的三角形剪掉平移到图形的右边拼成的长方形中面积单位个数都是整格，这种方法数起来更方便，渗透了“凑整”思想。让学生直观地看到了转化前后图形之间的内在联系，从而初步探究出平行四边形的面积计算方法：底×高。同时也为后续研究三角形面积的方法提供一种研究策略：在面积单位度量过程中发现转化的方法，通过探寻转化前后图形线、面之间的内在联系获得未知图形面积的计算方法。
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来自建设路教育集团的丁娜老师，为我们带来了不一样的风采。丁老师以论语中的“温故而知新，可以为师也”这句话作为课前导入，一下子唤起了学生之前探究长方形面积的知识基础和活动经验，之后在数格法和剪拼法中学生获得了平行四边形的面积计算方法，课的最后丁老师实时引入我国数学家刘徽的“出入相补原理”这一数学文化知识，使学生深刻明白：“转化”这一数学思想在图形面积探究过程中的应用价值，同时也让学生感受到今天的探究之路和前人是不谋而合，转化思想自古至今皆有之。听丁老师的课，是一种享受，温婉的语调像给孩子们娓娓道来一个有趣的数学文化故事。
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第三位授课的是光明路教育集团的魏增帅老师。魏老师的语言风趣幽默，时时化解着学生课堂中的紧张情绪，带领学生进行了一次深度思考的学习之旅。魏老师的课堂充满着智慧与灵动，他紧紧抓住“转化”这一思想的本质，将“数格法”中的整体移动与割补法进行对比，发现这两个方法之间的内在联系：不同的是外在形式，相同的是本质，都是转化思想的运用，建立了方法之间的一致性。当学生推导出平行四边形的面积=底×高之后，魏老师又让学生回头看，以“三个公式太多了，怎么办？”这一问题，引领学生思考长方形、正方形、平行四边形三个图形面积计算方法之间的相通之处，都是互相垂直的两条线段相乘，于是确立了三个图形面积计算的通法：底×高，实现了面积计算方法的一致性。
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研而有获 专家评议
课后，文化街小学郑攀老师、建设路小学姜晓芳老师、光明路小学于灵犀老师从课程理念，教学设计，教学方法等方面进行了精彩的点评。三节课各有千秋，虽然构思不同，但是都以学生已有的知识经验为基础，通过探究沟通知识之间的内在联系，感悟图形面积计算方法的一致性。同时紧紧抓住“转化”这一数学思想，让“转化”这一数学思想在课堂中生根发芽，生长出智慧之花！
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活动总结 指引方向
活动的最后，魏都区小学数学教研员甄晓莉老师对此次教研活动进行全面总结。
第一，尊重。尊重学生的学习、尊重学习的发生、尊重学习的规律、尊重学生原有的知识基础。第二，动静相宜。课堂中让学生动手操作、探究交流、体验，站在三会的角度上演绎课堂。第三，等待。课堂教学中的等待，是给学生创造思考的空间，是教师对学生学习权利的尊重。
我们的老师要学会等待，去观察每一个学生，思考怎么去等待学生，怎么去尊重，怎么去将课堂做到动静相宜。
甄老师的发言如同一盏引路的明灯，让在场的教师们深感教学与研究的深远意义，体会到“教”途漫漫，而“研”路风景无限。
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水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。此次教研活动给老师们提供了展示自我的平台和学习交流的机会，促进了教师的专业化成长。相信在以后的教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。老师们也将在今后的教研活动中，不断沉淀自我，深研促优，向学而教，用心用情托举孩子们美好的明天！
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