观察时间：10月31日、11月12日、11月15日
观察地点：户外碳化积木建构区
观察对象：一一、德烁、旭旭、瑶瑶（第一次搭建）德烁、一一、心宜（第二、三次搭建）
游戏背景
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是在日常生活和游戏中进行的。”游戏是幼儿发展能力、积累经验、社会交往的方式。其中，建构游戏是幼儿喜闻乐见的，操作性强，可持续探究的游戏，让幼儿通过堆积、拼插、搭建、排列、垒高等方法，根据生活经验进行动手构造物体或搭建建筑物，实现对周围生活的反映。
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游戏实录
10月31日游戏情景
初玩碳化积木
户外自主游戏时，一一、德烁、瑶瑶和旭旭都选择了碳化积木，一开始搭建的时候，一一用长方形积木围合成一个大正方形当院子，德烁看到后说：“这样院子太小了，让我们把积木隔开吧。”他们把相邻的两个积木拉开距离，扩大院子。院子变大了，一一又说墙有点矮，我们再加一层让它变高。旭旭和德烁把积木进行了垒高，就在进行的时候，问题出现了——积木不够！孩子们你看看我我看看你，不知所措。但很快他们意识到这是一个需要共同面对和解决的问题。于是，一场关于又能垒高又能节省积木的讨论热烈展开。
幼儿的讨论与学习：
一一：我们把积木放在间隔处，像下面一样隔开距离。
德烁：可是有的积木距离不够近，往上搭的积木不够长，够不到怎么办？
旭旭：要不我们试试在中间加一块，把距离变小。这样就可以了。
孩子们各抒己见，积极寻找解决问题的方法，经过讨论，他们决定再重新试一试。
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分析解读
初次探索：幼儿的玩法基本都是迁移了原有玩积木的经验，如：架空、垒高等。在外墙不够高的问题上，孩子们没有选择放弃和求助老师，而是选择了自主讨论和多次尝试解决问题，在这里孩子们表现出在没有成人的提示和帮助下，开始尝试与不同的人进行讨论和交流。这充分体现了他们的自主性和解决问题的能力。孩子们的沟通交流的能力和态度得到了发展。同时，孩子们在讨论中也展现出对问题的敏感性。
教师的回应和支持策略
我在建构区张贴搭建方法，让幼儿观察，获取更多的搭建技巧。鼓励孩子们继续尝试搭建院子的外墙，并在必要时给予他们一些技术上的支持，我还为孩子们提供额外的搭建材料，以丰富他们的搭建体验。
11月12日
幼儿园初具雏形
在总结了第一次搭建经验后，孩子们满怀信心地开始了重建工作。他们更加准确的挑选木块确保每一块都放置在合适的位置。外墙很快搭好。孩子们开始搭建校园里的教室，这次一一负责搭建，德烁和心宜负责搬运积木，一一用积木进行垒高和围合，教室马上搭建成功时，新的问题出现了——教室的墙不够稳固，容易倒塌。一一说：“我们的墙老是倒，怎么办？”心宜说：“可能是我们的积木压的太多了，太重了。”德烁说：“要不我们把它平放，不让他站着了。”心宜和一一表示赞同，孩子们迅速行动起来，果然把积木放平就稳固了很多，但是一一觉得不美观，又变回原来的放法，这次一一用两边的加紧中间的就不容易倒塌了。教室建好后，心宜和德烁观察到我们幼儿园的教室还有窗户，于是在墙上又掏出两个积木，空着部分当做教室的窗户。一一又把教室里搭建了桌子、椅子和双层的柜子。
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幼儿表征和分享
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分析解读
孩子们在第二次的搭建中，搭建内容更丰富了，增加了教室，柜子，桌子、椅子、灭火器等。一一在搭建教室的墙的时候，倒塌了很多次，但是一一的情绪稳定，没有生气，没有放弃。体现了幼儿坚持性，发现问题，积极主动解决问题的能力。一一在搭建教室墙的时候，德烁为了更稳固把积木放平，后来一一为了整齐美观又把积木立起来放，体现了一一“能按自己的想法进行游戏或其他活动。”社会领域中人际交往方面具有自尊自信自主的表现得到发展。还充分体现了孩子们在自主游戏中的进步与成长。
教师的回应和支持策略
我肯定了孩子们的解决方案，并鼓励他们继续探索使幼儿园更加完美，同时我也带领孩子观察了教室的布置，提醒幼儿整体与细节相结合的观察搭建对象。让幼儿的表征更加丰富。鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强孩子们的自尊心和自信心。
11月15日
完美展现幼儿园
在成功搭建幼儿园和教室后，我带领孩子们仔细观察了幼儿园还有什么。
师：我们来看一看幼儿园里除了有教室外，还有什么？
一一：有滑梯、有垃圾桶
德烁：有树，栏杆外面也有一棵大树。
说完两个孩子开始了第三次的搭建，一一开始选择简单的树和垃圾桶进行搭建，在搭建滑梯时，一一叫来了德烁一起帮忙。一一说：“台阶就像楼梯一样一个比一个高，所以我们要弄得越来越高才行。”德烁开始进行分级式垒高，最后搭出台阶，一一搭了两个长短不一的滑梯。我问：“幼儿园搭建好了，教室、滑梯、大树都有了，仔细观察还缺少什么？”德烁说：“还没有大门”。我问：这次谁来搭建呢，你们有分工吗？一一说：“我来搭建大门底部，德烁搭建上面。”一一选了两个粗的圆柱体当大门的底部，又放了两个长长的细木棍，德烁又在上面放了两个正方形的木块。在正方形木块上面又放了一根长长的积木。大门搭建好了。我问：幼儿园这次搭建好了吗？孩子们说：“搭建好了”。第三次的搭建完美成功！
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活动后的表征和分享
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分析解读
一一和德烁在搭建之前进行了分工和合作，有了前两次的经验，搭建的速度越来越快，搭建技巧也越来越熟练。把幼儿园的小细节完美展现出来。这次搭建很顺利的完成了。一一在填充幼儿园里的物品时，观察的很细致，搭建了角落里的垃圾桶，幼儿能对见过的、体验过的事物印象深刻，能够用搭建的方式反映周围生活。在搭建滑梯时，为了呈现滑梯的台阶，一一把德烁搭的积木替换掉，德烁没有反对，体现了《指南》社会领域活动时愿意接受同伴的意见和建议。
教师回应与支持
我带领幼儿观察滑梯感受滑梯，了解实物的细节，可以搭建的更加细致。回放幼儿游戏视频，共同讨论交流游戏中遇到的问题，开放思路，乐于分享。为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性。继续学习张海雯老师的谈话活动，多用开放性的问题，帮助幼儿表达自己的想法，回顾活动，进一步梳理参与游戏的幼儿的经验，也提供给未参与游戏的其他幼儿一些新经验。
编辑：王淑圆
审核：盖婉莹