"为推动《中班阅读分享活动中师幼互动的策略研究》课题的深入开展，课题组成员李明芸老师于2024年9月13日组织开展了中班语言领域研究课《去度假（第二课时）》教学实践活动。"
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2024年9月11日下午，课题研究小组全体成员共同参与此次研究课《去度假（第二课时》的探讨。
设计意图
在第一课时中，幼儿对故事《去度假》有了初步了解，本课时将进一步深化幼儿对故事的理解，通过场景讨论、模拟整理等活动，锻炼幼儿语言表达、逻辑思维等能力。同时让幼儿学习合理规划自己的行程与物品，提升解决问题的能力并体验合作的乐趣。
活动目标
1. 识别并理解不同度假场景所需的物品。准确运用相关词汇，如“必备”“多余” 等。
2. 能够合理规划并整理度假行李，并清晰表达理由。
3. 体验合作整理行李的乐趣。
活动过程
（一）回顾导入
教师引导幼儿回忆故事《去度假》内容，提问：“小女孩度假前收拾行李遇到了什么问题？”“我们度假前要准备合适的东西，那怎么判断哪些该带哪些不该带呢？”鼓励幼儿积极发言，自然引出本次活动主题。
（二）场景讨论
1. 教师依次展示介城市、海边、山区度假场景图片，引导幼儿观察并讨论：“如果去这里度假，需要带什么？为什么？”例如，看到海边图片，幼儿可能说带泳衣，因为要游泳；带太阳帽，能遮阳。教师及时肯定并补充，帮助幼儿完善表达。
2. 组织幼儿自由讨论，小朋友选择一个场景深入讨论，并分享自己不同的想法。
（三）模拟整理
1. 为每组幼儿提供整理箱和模拟行李物品，让幼儿根据自己选择的度假场景整理行李。教师巡回观察，适时引导：“想一想，这个东西在那个地方用得上吗？”“带这么多合适吗？”鼓励幼儿自己思考并调整。
2. 整理完成后，每组推选一名“小导游”，向其他小组介绍自己组的行李准备情况，解释选择这些物品的原因。其他小组幼儿认真倾听，提出疑问或建议，进行互动评价。加深对不同场景物品的需求理解。
（四）总结提升
教师总结不同度假场景的必备物品和选择要点，强调合理规划的重要性。提问幼儿在整理过程中的收获，鼓励幼儿分享遇到的问题及解决办法，巩固所学知识，提升解决问题的能力。
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课后评课、研讨
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活动后，听课的课题组成员针对本节研究课活动进行研讨，提出了亮点和建议。
教学亮点：
1. 师幼互动活跃，场景讨论充分：
• 教师通过展示度假场景图片，引导幼儿积极参与讨论，师幼之间互动频繁，幼儿能够主动表达自己的想法和需求。
• 教师在讨论过程中及时给予肯定和鼓励，增强了幼儿的自信心和表达欲望。
2. 模拟整理环节，师幼合作紧密：
• 在模拟整理行李的过程中，教师巡回观察，适时引导幼儿思考并调整行李选择，师幼之间形成了良好的合作关系。
• 幼儿通过亲手操作，体验了整理的乐趣，同时在教师的引导下学会了合理规划行李。
教学建议：
1. 提升师幼合作的效率：
在模拟整理环节，教师可以提前制定好整理规则和流程，明确幼儿的责任和角色，确保师幼合作更加高效有序。
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图文编辑：李明芸
审核：《中班阅读分享活动中师幼互动的策略研究》课题组成员