2024年11月6日上午，莆田市挂校帮扶、送教下乡暨主题教研活动在仙游县郊尾小学举行。参加活动的有莆田市进修学院的林高明老师，仙游县郊尾中心小学的方玉聪校长、陈碧芳副校长，郊尾中心二年级语文老师和郊尾小学的全体语文老师。
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第一节仙游县郊尾小学的陈美萍老师为大家带来了二年级上册《风娃娃》第二课时，对于“复述故事”这一教学内容，美萍老师充分运用了渗透方法、学方法和用方法三个螺旋上升的层级。首先师生合作讲清楚风风娃娃来到田野的故事，继而梳理提炼讲清楚的妙招，自由选一个故事，把故事讲清楚。又通过演一演，添加情节把故事讲生动。最后利用学到的方法，自己编故事，加上伙伴们的互相评价。一节课层层递进，环环相扣。
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第二节上课的是仙游县郊尾新和小学的张清霞老师，她给孩子们上的是二年级上册《坐井观天》第二课时。清霞老师着重引导孩子分角色朗读课文，感受小鸟和青蛙的语气并演绎。然后指导孩子读好小鸟和青蛙的对话，明确小鸟和青蛙争论的问题和原因。
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研讨环节，陈美萍老师说，从林老师的话中获得灵感：“深挖一口井.”、“教得少，让学生学得多”，本节课阶梯性地从讲清楚、讲生动、借助图画和提示讲、再创编故事，深挖“讲故事”这一口井。黄清霞老师觉得上课通过朗读，理解青蛙和小鸟为什么要争论天，指名读、分角色读，读的形式多样，但读的水平没有一次比一次好，存在不足。
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参会老师也表达了观课看法：1、中心校张陈熙：第一节课印象最深的是播放小姑娘视频，让学生边读边想，从简单的文字讲述变为视频演绎，更加吸引学生兴趣，更加直观地让学生观察要把故事讲生动是怎样讲的，且评价量表很有针对性。第二节课讲解“无边无际”，从字面理解，再联系生活实际，拓展学生思维，什么是无边无际的……
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2、长安小学李娟：第一节陈老师的课环节设计清晰，从易到难教给学生讲故事的方法；第二节张老师的课板书设计简洁，从寓言故事的主人公争论的问题，听听青蛙的心里话，理解青蛙为什么对自己的观点深信不疑，但建议：低年级学生对生字的教学，例如“渴”和“喝”。
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3、西山小学陈艳萍：《坐井观天》一课张老师利用圆筒试验，让学生直接感受天的大小，并指导孩子分享自己的所见所想。《风娃娃》给我带来的震撼是，原来，低年级还可以让孩子把想象到的情节通过画画的形式表达出来。
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4、办公室主任许阳芳：学童话故事来讲故事，具体怎么讲，美萍老师从三步：记得住、讲得出、演得活，引导学生学会讲故事。讲得出这个环节，为促使学生的表达更清楚，借助提示、借助视频；演得活，则是经历内部语言到外部语言的转化。建议：思考预学单创编故事是口头还是书面讲，教师要求要更有指向性。
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5、教研室徐玉烟：与美萍老师合作了第一课，课后习题就提示了我们，“借助提示讲故事，其实就是做好复述的前提，这就是一节课抓一件事做扎实，抓的点紧调绕课后的第二题，把讲故事，有层次地讲借助提示，是什么提示图提示语（人物与地点、事情）讲清楚，具体可操作，当学生因惑时老师用视频引导，让学生讲得有声有色。那寓言故事该怎么上呢？第二节课我学习林老师之前上的寓言故事，道理的多义性，我觉得第一课时就做两件事：分角色朗读和他们争论什么，第二课时去挖掘寓言故事中的道理。
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最后，林高明老师总结：两年多以前，我们大家开始尝试进入了我们的新教学，正如陶渊明写的那般：“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”从井口出来之后才知道天无边无际。我们现在做的大概念大教学，不仅仅是为了学生的现在，更是着眼于他们的一生，例如要弄清楚课堂要学的是什么？什么能够让学生带到生活中，带到我们的人生当中。
现在的教学还缺乏科学性，这就要求语文老师要有科学的学习方法和学习策略，把知识讲清楚，例如什么是清楚？什么算生动？分角色朗读有哪些要点？教给学生学习方法和量规标准，让他们知道怎么学、学到什么程度是达标的。例如讲寓言故事中蕴含什么，给我什么启发，故事道理是否多义，理解故事的大意，开阔的思维，学生要学什么，学业上有什么帮助，生活中有什么帮助。
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