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紧张而有序的期中考试已落下帷幕，为全面总结我校英语学科前半学期教育教学工作得失，明确下一阶段努力方向，优化教学方法，持续提升英语学科教育教学质量。2024年11月15日上午9时，在吴海芬老师的主持下，我校英语组全体老师在以备课组为单位，分别在教研活动室1及录播教室进行本学期期中试卷分析及考试质量分析。
七年级
七年级备课组长王小萍老师引导备课组成员对本学期期末考试英语科情况进行分析：
一、 考试整体情况
七年级共有18个班，总共1046人参加考试，总分65858分，平均分63分，最高分117分，最低分0分，及格人数462人，占40.7%，优秀人数186人，占17.8%，低分人数237人，占22.7%。
二、 各类班级情况：
A类班：优秀率和平均分较好的班级是1、2班
B类班：及格率较好的班级是3班、4班、5班和6班
C类班：平均分较高的班级是16班、15班和17班。低分率控制较好的班级是16班、15班、17班
三、 试题分析
（一）试卷整体情况分析
本次期中考试试卷不仅强调了英语学习的交际性原则，而且注重了学生的基础知识考查，很好地体现了英语教学中的“交际性、时代性、开放性”原则，重视对学生的基础知识和基本技能的考查，注重语境的创设，强调语言的实践性，突出了语言运用能力的考查，主、客观题比例适中，比分合理，题量适度，但部分题有梯度，试卷内容具有生活气息和时代特点，充分体现了学科特点和人文精神，较好地体现了新课程倡导的评价理念。
（二）学生完成试卷情况分析
1．基本知识学得不够扎实。基本功差。多数学生书写不规范，部分学生不会用正确地道的语言进行交际和表达，汉语式英语表达严重。
2．阅读理解能力差。对不认识，不理解的单词和句子学生不能通过阅读去猜测或回避，不能理解问题去分析文中的关键句，缺乏必要的答题技巧和方法。
3．动笔能力差，任务型阅读平均分2.3分，空白卷较多，导致部分学生失分较多。
4．综合应用语言能力差，学生没有掌握答题技巧和方法。
答题情况
从学生的卷面来看，非选择题得分较低，任务型阅读平均分2.3分，书面表达6分左右，失分较多的题是阅读题、任务型阅读，阅读题虽然部分学生能读懂文章，但阅读技能差，找不到主题句。而任务型阅读很多学生不理解题目的意思，答非所问，答不到要点。
（三）教学工作情况分析
1.有些班级平时单词听写、知识点练习还不够扎实，单词听写后的重复听写和听写改错不到位和教学大多侧重于听说，对基础知识的书面训练不到位，导致一部分学生会听会说但在考试中出现单词拼写错误、基本的语法句型和时态没掌握以及一再重复的知识点出错等现象。
2.教师在平时教学中对于规范训练、养成良好的学习习惯重视不够，导致学生在考试中态度不端正、书写乱和审题习惯较差。另外，还忽视了对答题技巧和方法的培养。
3.教学中语篇训练较少。语篇训练包括阅读理解，完型填空和书面表达，是中考考查的重点内容。而教师在教学中偏重于语法知识点的不到位和教学大多侧重于听说，对基础知识的书面训练不到位，导致一部分学生会听会说但在考试中出现单词拼写错误、基本的语法句型和时态没掌握以及一再重复的知识点出错等现象。
四、今后的教学措施
通过以上对试题试卷的分析显示，七年级英语教学情况还有许多问题需要静下心来思考，梳理和反思。为了改进教法，对不同的孩子提出不同的要求，整体提高学生的英语水平，在今后教学中争取做好以下工作：
各类班级主要以夯实基础为主，A类班以提高优秀率为目标，B类班以提高及格率为目标，C类班以降低低分率为目标。
1、 加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。课堂教学练习化、任务化，使学生在完成任务的过程中提高听说读写的能力。
2、 注重基础知识的梳理与运用。如在单项选择一定要强化语境意识。做题时既要考虑语法，更要考虑语境，考虑意义上的连贯和合乎逻辑，特别要加强交际用语的操练和巩固。
3、 注重语篇的技能技巧的训练，不拘形式，鼓励创新。
4、 C类班级上课降低难度，重点练习单词、短语和简单的句子。要求每位同学完成当堂作业，每节课要有任务，养成答题习惯，不留空白。
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八年级
一、总体分析
八年级备课组长潘强老师从总体情况分析、各题得分情况和存在问题分析及改进措施三个方面对本次期中考试情况进行分析。
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另外，也对同类班级的三率一分情况做了对比：
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二、失分题重点分析
在得分率偏低的题目板块，潘老师从听力、单项选择、完形填空、阅读理解、情景六选五、任务型读写和作文七个题型为例子给大家剖析题型，探究讲解得分率低的原因。
三、探讨对策
老师们一起探讨各种题型考察重点和得分点，明确今后教学中需要改进的地方，比如加强阅读训练和写作表达，对学困生，指导他们知道如何去应对各种题型的答题技巧，争取拿到最多的分。同时，老师们还就奖励教学的有效性进行了激烈的讨论，即学生有进步了要不要进行物质上的奖励，褒贬不一，仁者见仁，智者见智。
四、整改建议
经过详细的分析与研讨，潘老师总结了以下几点改进措施：
1.夯实双基；
2.拓展学生的阅读量和词汇量；
3.养成完整的良好的答题习惯；
4.掌握做题技巧；
5.做好补充阅读训练，注重中国故事的渗透；
6.加强写作指导训练；
7.积累好词好句。
同时针对后进生，她也提出了以下的改进措施：
1.多做思想工作，使其端正考试态度，努力读每一道题答每一道题，尽可能不留白；
2.规范书写。
3.让班主任配合，共同管理教育。
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九年级
九年级备课组长吴玮珩老师从总体情况分析、各题得分情况和存在问题分析及改进措施三个方面对本次期中考试情况进行分析。
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存在问题归因分析
1.基础不扎实。单词、词组不熟，或者眼熟但就是不知道明确的意思，语法知识混乱或者根本就不明白，导致最基础的单项选择题都失分。构句能力弱，句子的表达错误多，导致任务型阅读的66-68小题和书面表达失分严重。
2.语篇理解能力有限。语句、语篇的长度和其中的生词较大程度上影响学生对文本素材的准确理解，学生不会根据上下文去猜测生词的意思。导致完形填空、阅读理解和补全短文等题由于理解障碍，很难选到正确的答案。
3.部分学生答题态度不端正，考试中不认真看题做题，导致一些不该丢分的题也丢分。比如阅读理解题，有一些细节题是可以直接根据问题和答案选项去文本中直接找到答案的，但学生也懒得去查找。
4.书写潦草，卷面不整洁，乱涂乱改，导致字体难于识别而被扣分，尤其是会造成作文印象分极差。
5.缺乏答题技巧，无法识别出题干中的关键词进而联想到相关知识点与考点，或者不读完题就作答，或者没有根据所提问题准确作答。
6.这次试题难度比较大。首先听力录音不够顺畅，语速也比较快，语音辨析度也不是很高。其次，阅读文本素材生词多，理解障碍大。
改进措施
1.夯实基础，扎实背好课本单词、词组、句子，在老师的帮助下彻底搞明白语法知识，时常复习，避免出错。
2.在老师的指导下逐步提高对长难句的结构分析能力与翻译能力，做到读懂全篇。
3.根据老师安排的任务有计划、有针对性地进行题型训练，积累做题经验，提高审题和做题的敏感度，直到可以快速识别出题干中的关键词进而联想到相关知识点、考点、陷阱，最终正确作答。
4.加强书面表达的训练。提升学生准确构句谋篇布局的能力，积累好词好句，指导学生写作技巧，培养学生用英语思维能力，避免中式英语的直译。
5.多与学生沟通，让学生意识到学习英语的重要性，从而重视英语的学习，重视成绩，端正态度，考试时能做到认真书写，认真答题。
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本次期中考试质量分析会，既是对前段时间工作的总结，又是对下一阶段工作的指导，相信琼山二中英语组的各位老师会在反思的基础上取得更大的进步，为琼山二中的美好明天不懈奋斗！
编辑：王全辉
一审：吴海芬
二审：邓孚能
三审：李自亲