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观察时间：2024.10.24-2024.11.11
观察幼儿：刘玉赫 李钰阳
观察区域：建构区
观察教师：周晓光
活动背景
《纲要》中明确指出，要"以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中"，同时《指南》也强调，要"珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要"。
建构游戏是幼儿最喜爱的游戏之一。因为建构材料具有自由组合，重复使用，多变性，多样性，可塑性强的特点，有利于幼儿发挥想象，大胆创造。 在这里孩子们可以自主选择，自由搭建。
游戏实录
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10月24
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今天的建构区很热闹，来了4位小朋友（赫赫、阳阳、安安和炜圣），开始了他们的搭建游戏。
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他们把圆柱形的积木放在下面立起来，然后在圆柱形的积木上面放上长方形的积木。再接着把长方形的积木一个一个的往上垒。他们把另外更长一些的长方形积木垒在了圆柱形积木的一旁边，慢慢的把刘玉赫围到了积木里边。
开始了他们的上货游戏。刘玉赫做老板，其他小朋友来他这里买积木。在他们用长方形积木垒高的时候炜圣发现了一个小一点的长方形积木说：“这是我的苹果🍎手机。”拿在耳边：“喂喂喂……”
他们一边上货一边吆喝，赫赫负责上货，圣圣负责接过货来摆放好，这时候阳阳小朋友的电话打进来了……
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不一会儿，他们的搭建就完成了
游戏表征
师：“谁来分享一下你们的搭建作品？”
赫：（大声说）“我们搭的是一个城楼。”
师：“你们给小朋友们讲讲你的城楼里都有什么吗？”
赫：“外边这一圈是城墙，这是我们安的一个大炮，用来打怪兽的，保护我们的城楼。”
师：“我听到你们游戏时说得上货是什么意思？”
圣圣：“那是我们给超市上货呢，这些（长方形积木）都是苹果手机，这是货架（圆柱形积木）。”
师：“谁还想再来分享一下？”
阳阳：“我给刘玉赫打电话，他上着货也不接，到最后才打通。我也想让他给我送货。”
师：“那你们搭建过程中有遇到困难吗？”
圣圣：“我上货的时候没放稳，🍎手机就倒了，然后我又重新排的。”
教师分析
1、根据《指引》社会领域分析：
发展关切点：自尊 自信 自主
台阶三：能按自己的想法选择并开展活动。
发展关切点：建立人际关系
台阶三：喜欢和小朋友一起玩；能与他人在活动中玩一段时间，持续地对话、交换想法、互动。
2、搭建技巧方面，他们运用了平铺、围合、垒高。
3、小朋友们对搭建游戏有着浓厚的兴趣，在玩游戏的过程中，情绪往往比较稳定。
10月31日
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今天的建构区比较安静，就只有赫赫小朋友自己。不一会儿，赫赫的搭建就完成了。
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赫赫今天的搭建主题是冰淇淋店。首先他给冰淇淋店安装上了监控和大炮。当我听到冰淇淋店里有大炮后，我比较疑问，就问到：“赫赫为什么冰淇淋店里还会安装大炮？”赫赫给我的回答是：“害怕有怪兽。”
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他的冰淇淋店不仅可以制作冰淇淋，还可以制作大蛋糕。
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还有用来装饰冰淇淋店的“床的雕像”。
教师分析
1、通过这次游戏观察，可以发现赫赫小朋友在日常生活中的善于观察。他在日常生活中能够观察到冰淇淋店会有监控和一些装饰物品，所以在他的游戏中也给他的冰淇淋店安装了监控，并且制作了一个床的雕像来装饰他的冰淇淋店。2、在日常生活中，床通常都是以平铺的形态呈现给我们的。然而，赫赫在进行搭建活动时，却展现出了令人惊喜的一面，他没有按照常规思维把床平铺着搭建，而是巧妙地将床竖着搭起来，制作成了“床的雕像”，这充分体现了赫赫小朋友的空间想象能力。且在床的搭建过程中使用了对称的搭建技巧。
3、当我向赫赫询问蛋糕有几层时，他不假思索地告诉我是3层。这一简单的回答，体现出了赫赫熟练掌握了3以内点数，并且能够理解3以内的数与量之间的对应关系。
4、游戏分享时我询问赫赫“你在哪里制作奶茶”时，他先是迟疑了一下，然后很快就选定了一个地方，接着开始向我展示起制作奶茶的具体过程来。他的“迟疑”体现出小班幼儿的搭建主题不稳定。
11月6日
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“小兔子乖乖，把门开开。”在歌声中，赫赫和阳阳开始了今天的游戏。
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游戏表征
师：“谁来向大家介绍一下你们的作品？”
阳阳：“我们搭了一个警察局，一开始是给小兔子搭家的。”
师：“能说说为什么不给小兔子搭家了呢？”
阳阳：“小兔子被小偷抓走了。”
赫赫：“所以我们搭建了一个警察局，专门抓小偷。”
师：“那你来给大家介绍一下你搭建的警察局吧。”
赫赫：“这是警察局的大门，这一个是监控。”
师：“为什么把监控搭的这么高？还有你这里的大门搭的也很高。”
赫赫：（指着监控说）“这样能看见更多的小偷。”
阳阳：“大门高高的小偷爬不进来。”
师：“你们真厉害👍”
教师分析
1、赫赫和阳阳在进行搭建时，运用了不少实用的搭建技巧，像平铺、垒高以及对称这些方法都被他们巧妙地用上了。
2、在搭建的过程中，赫赫和阳阳相处得十分融洽，共同合作开展搭建游戏，展现出了良好的同伴关系。
3、 他们的搭建作品里出现了可以推拉的大门，这一巧妙的设计着实让人眼前一亮。这充分说明了赫赫和阳阳在日常生活中是善于观察，并将这些点滴积累的生活经验融入到了自己的搭建作品里，可见他们的生活经验十分丰富。
11月7日
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今天的区域游戏时赫赫和阳阳又选择了建构区，他们的合作越来越流畅，不一会儿，他们的大城堡就搭建完成啦😇
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今天的大城堡里有小房子。小房子里有桌子、椅子、沙发，摆放的非常齐全呢。
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这种带小三角积木的都是房子🏠，边上矮矮的是墙壁
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阳阳和赫赫给他们的大城堡安装上了监控和望远镜🔭，通过望远镜可以看到大海。
下午他们接着搭城堡。这次赫赫利用小正方形积木围合，大长方形积木架空搭了一个油锅，告诉阳阳“油锅”做好了；然后打开积木做的盖子往锅里放食物（小块的积木），阳阳也往里放，但他放的积木块稍大，不一会儿，他们就放满了，然后就扣不上之前的盖子了（之前做盖子的积木放不平），赫赫说：“放不下了”，2人边修边聊，赫赫告诉阳阳：“以后别拿这样的了，太大了”。在他们修整的过程中，围合的小正方形积木慢慢散开，接着赫赫直接拆掉油锅，把正方形积木运走了。
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赫赫先是把正方形积木竖向摞高，第一次摆的不整齐，还能摞高就倒了，接着重新摞，但因接触面太小，不牢固没搬就倒了；接着竖着两层垒高靠在一起也不行还是倒，最后尝试横向垒高，利用接触面大的优势，终于成功垒高且在运走的时候没再倒塌。
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他们俩个在城堡玩了一会儿奥特曼游戏后，阳阳还记得刚才的“油锅”，开始动手搭建。
阳阳还是用正方形的积木围合，然后在正方形积木上平铺长方形积木，铺了3块之后发现只有小一点的长方形积木了，长度不够，横着放试试，竖着放试试，发现都不可以。这时候赫赫说：“我来帮你”，然后把小一点的长方形积木垒高和其他积木一样高，告诉阳阳：“这样不就行了吗！”（阳阳一开始是要架空，但长积木不够，赫赫给他帮忙时是实心。）
游戏表征
师：“今天又搭建了什么？谁来分享一下。”
阳阳：“我们搭的是大城堡，这是我们的房子。”
师：“你的房子里都有些什么？”
阳阳边指边说：“这是桌子，这是坐的（椅子），还有沙发🛋”
师：“这是什么呢（小三角形积木）？”
赫赫：“这是监控”（之前的监控都是长方形积木）
师：“那边上的这个长方形积木呢”
赫赫：“那是望远镜”
阳阳：“还可以看到大海”
师：“你们的创意真不错👍，那你们在搭建中遇到什么问题了吗？”
赫赫：“我的油锅里放的积木太多了，都坏了。”
师：“那你怎么不接着搭，而是把积木运走了呢？”
赫赫：“我把食物做好，用完了我就收了。”
师：“我看你在运积木时想一次运很多，但是倒了好几次，那你为什么不一块一块的拿？”
赫赫：“摞起来拿的多呀！”
师：“那你知道前几次为什会倒吗？”
赫赫：“因为我没排稳，那样放（竖着）不稳，这样放（横着）能放稳。”
师：“竖着放接触面小，不稳，横着放接触面大，积木垒起来比较稳。”
师：“阳阳，你后来搭的这个是什么？也是油锅吗？”
阳阳：“这是桌子。”
教师分析
1、在这次观察中，体现了赫赫坚持不放弃的优秀学习品质。在搬运积木时失败了三次，但是他没有放弃，仍然坚持尝试新的方法，最后他终于成功了。
2、小班幼儿游戏的特点：爱模仿、主题不稳定。像赫赫先用正方形积木垒围合搭建出油锅后，阳阳一会儿后用同样方法搭建，但他的是桌子。他们融入游戏情境或者探索新玩法，这种模仿也是他们学习和认知发展的一个过程。
3、在游戏中阳阳观察赫赫做的油锅，他模仿做了一个桌子，这体现了他善于观察。
11月11日
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今天的区域游戏赫赫和阳阳又开始了他们的城堡搭建游戏。
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这次阳阳在搭建桌子时找到了大一点的长方形积木，可以把桌面排起来（上一次搭建桌子时积木不够，有点地方时实心的）。
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游戏表征
师：“今天你们玩得很开心呀！那谁来分享一下这开心的时刻？”
赫赫：“这是我们的奥特曼城堡，我们玩的奥特曼变身的游戏。”
师：“哦😲，那你们是怎么变身的？”
阳阳：“当然是和奥特曼药水呀（指着圆柱形的积木对我说）”
接着赫赫和阳阳拿起圆柱形积木往嘴边假装喝了一口，大喊：“奥特曼变身……”一个变身迪迦奥特曼一个变身赛罗奥特曼……
师：“你们俩个真厉害👍。那这边的速叠杯是做什么的？”
阳阳：“这是我们的桌子，杯子可以放水、可乐🥤”
赫赫：“还可以喝果汁和牛奶🥛”
师：“你们的想象力太丰富了💫”
教师分析
1、赫赫和阳阳在搭建过程中融入了游戏元素，随着搭建进展创造出各种有意思的情节、角色和玩法，让整个过程充满变化和趣味性，说明游戏他们游戏情景比较丰富。
2、阳阳在前一次搭建的时候搭了一个桌子，这次进行搭建的时候，又对桌子进行了创新，说明阳阳有自己的想法并且具备创新能力。上次搭建出桌子是一个基础，这次能在此基础上继续改进、创新，看得出他在搭建活动中不断思考、探索，对搭建有着浓厚的兴趣。
3、
支持策略
一、培养孩子搭建兴趣和创新能力
1. 提供丰富材料：准备多样的积木、纸盒等材料，让幼儿有更多选择去发挥创意。
2. 营造自由氛围：不过多干涉幼儿搭建过程，鼓励他们按自己想法来，不怕犯错。
3. 结合故事场景：比如讲完童话故事后，让孩子搭建故事里的场景，激发兴趣与想象。
4. 欣赏优秀作品：带孩子看一些搭建大师的创意作品，启发他们的思维。
5. 开展合作搭建：组织小伙伴一起搭建，在交流互动中碰撞出创新的火花。
6. 给予肯定鼓励：及时夸赞孩子的独特想法和巧妙搭建，增强他们的自信心和积极性。
二、培养幼儿的创新能力
1. 营造宽松氛围：不急于评判幼儿的成果对错好坏，用夸赞、鼓励让他们更有信心去创新。
2. 鼓励自由搭建：不过多限定搭建的规则和样式，让幼儿按自己的想象与意愿去操作，大胆尝试新奇的搭建结构和造型，不怕失败与犯错。
3. 引导联想拓展：看到幼儿搭建中的某个元素，比如搭建了一个城堡，就引导他们联想生活中与之类似的建筑，或是塔周围还可以有什么，拓展思维，融入更多创新元素到作品中。
4. 组织交流分享：游戏结束后，让幼儿互相介绍自己的搭建创意和想法，在倾听、交流的过程中，他们能从同伴那里获得灵感，碰撞出创新的火花。
5. 启发二次创作：当幼儿完成一次搭建后，鼓励他们基于已有的作品进行修改、完善，添加新的元素或改变结构，进一步挖掘创新潜力。
编辑：周晓光
审核：朱芳 盖婉莹
