删除
游戏起缘
彩泥作为一个现代化的产物，使用起来安全、易操作，同时也有利于发展幼儿的动手能力。
在活动前期我们通过制作彩泥棒棒糖，让宝贝们对彩泥有了一定的了解和认识，在活动后宝贝们对彩泥依旧兴趣浓厚，同时，教师调整了美工区的空间布局，孩子们的热情更加高涨。期待已久的区域游戏时刻终于到来，孩子们欢呼雀跃的选择喜欢的彩泥进行活动。
前期经验
随着上次“制作棒棒糖”主题活动的开展，我班幼儿对于彩泥的兴趣浓厚，并对用彩泥制作有一定的经验基础，如：搓一搓，搓长条，卷一卷等。
案例一《彩泥小鸡》
观察对象：扬扬（黑色衣服小男生）
视频中扬扬打不开彩泥，通过向寻求旁边小朋友的帮助打开了彩泥。
教师思考：
社会领域
扬扬在遇到困难后，能主动寻思小朋友的帮助，具有初步的合作意识。
打开彩泥袋子后，扬扬通过搓，取出了橡皮泥。
制作小鸡的时侯，扬扬通过搓圆、按扁的技能，将黄色的彩泥按压在白色A4纸上，并用手指按压彩泥边缘部分，使其变得更大。扬扬用一块彩泥通过粘取的方式，将遗留在袋子上的彩泥粘取干净。
教师思考：
健康领域
游戏中幼儿粘取袋子上遗留的粘土，说明对彩泥取用和制作有一定的经验，手部的精细动作发展较好。
扬扬拿来了记号笔，给小鸡画上了眼睛、嘴巴、小脚。视频中扬扬给小鸡画脚的时候，一开始只画了一只脚，在教师的提醒下，扬扬画上了另外一只。之后扬扬给消极，加了长长的腿，但腿没有连接上小鸡的身体，通过教师提醒，扬扬最后连接上了。
教师思考：
社会领域
游戏中，幼儿能够给小鸡花上眼睛、脚、嘴巴，但却画一直脚，说明幼儿对小鸡身体结构有一定的认知，但了解的较少。
艺术领域
幼儿在教师引导下，有目的的用彩泥和画笔来表现自己的经验，达到自己想要的艺术效果。
删除
教师策略：
1、总结与讨论，拟定计划 ：在区角游戏结束后我将孩子们玩彩泥的照片播放出来，请几位小朋友分别来讲一讲：你制作的是什么？你用的是什么样的方法？你遇到了什么问题？下一次玩彩泥你想制作什么？
2、提供丰富的材料：增加辅助工具及丰富的材料（各种模具、模具刀、吸管、小棒、瓶盖、雪糕棒、糖纸）一些简单的彩泥制作步骤图，供幼儿看图制作。
3、日常教学提高动手能力及鉴赏能力：开展集中彩泥手工课，让孩子们欣赏彩泥手工作品（饼干、甜甜圈、蛋糕、棒棒糖、冰淇淋、蔬菜等）一起来讨论使用什么方法制作的。让幼儿学会基本的，并根据想象制作饼干、甜甜圈、蛋糕等。同时通过平时《包饺子》《好孩子》《卷白菜》等手指游戏增强幼儿的动手能力熟悉捏、揉、压、拍、摁的一些方法，促进手部肌肉群发展，为动手操作、手指灵活性做好准备。
案例二《美味的甜甜圈》
观察对象：凡凡（黄色拼接藏蓝色衣服男孩）
凡凡选择了自己喜欢的蓝色彩泥，并搓成了长条状，将长条的两端连接到一起粘上，形成甜甜圈🍩状。又拿了一块粉色的橡皮泥，不断的从粉色彩泥上扣取一点点，用手指搓成小圆球装饰甜甜圈。
教师思考：
健康领域
凡凡小朋友精细动作发展地较好。他双手之间、手指和手掌之间配合良好，任务完成的比较精细，可以灵活的调整手指完成自己喜欢的手工活动。说明幼儿有前期捏制作品的经验，整个游戏过程中幼儿的专注度较高。
凡凡看到奕扬拿来钮扣也从中取了两个红色钮扣。用粉色彩泥装饰完甜甜圈后，凡凡用剩下的橡皮泥又搓了一个甜甜圈，并将两个甜甜圈按上下结构粘贴到了一起，做成了双层甜甜圈🍩。
教师思考：
艺术领域
凡凡在教师的指导下有目的的制作甜甜圈，但能做出双层甜甜圈，用不同形式要素表现甜甜圈，有初步的创造意识。
支持策略：
1.环境创设及材料提供方面：
提供玉米锤，石头、花生壳等自然材料，引导幼儿将太空泥和自然材料相结合。
提供关于各种甜甜圈的实际图片，制作步骤图，供幼儿欣赏观察、学习等。
2.教师指导方面：
交流分享，区域活动结束后请幼儿说一说自己的制作步骤，对于如何团圆、如何在组合各部位的时候不破坏作品的整体形状进行经验的分享，引发幼儿对制作细节的关注。
拓展经验：
（1）邀请太空泥工具技能、基础技能动手能力较强的幼儿现场展示，教师进行总结提出表扬或给出建议。
（2）带领幼儿参观中大班彩泥的作品拓展幼儿泥塑思路。
（3）技能教授：集中开展彩泥手工活动，教授幼儿基本的技能，以及彩泥之间的组合。
反思与总结
我们教师在幼儿游戏中主要是观察者的角色，在幼儿寻求帮助时，教师要多以开放性问题启发幼儿思考，如：“你想怎么做呢？”等问题，引导幼儿主动思考、提升经验。
培养孩子的兴趣，使他们产生创造性的动力，锻炼孩子的想象力、审美观、创作能力和空间思维力，尤其锻炼动手能力。同时在不断的学习和动手实践过程中，在不断将想法变为具体实物的过程中，增强他们的创作能力，培养他们的艺术直觉。
接下来，我们将黏土与幼儿游戏相结合，走进大自然的场景，锻炼孩子的观察力，感知物体间大小比例关系；识别基础色彩及搭配方法······