诗意山水，浓墨重彩，
水墨是组成中国画的元素之一，
在中国的绘画史上
占据着特殊的地位。
它源远流长，历史悠久，
有着深厚的文化底蕴。
当童真与水墨相遇，
又会碰撞出怎样的花火呢？
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一、遇见水墨
随着教室里一幅画的出现，一场关于“墨”的讨论拉开了帷幕
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孩子们纷纷说着自己知道的水墨……
教师思考
幼儿在日常生活中比较少接触到毛笔、墨汁和宣纸，因此在水墨区域活动中，会发现对此产生强烈好奇的幼儿：有的拿着笔蘸上墨或颜料在宣纸上涂鸦；有的画画洗洗，注视着水桶里水墨的变化……这都源自于幼儿对国画艺术表现形式及工具材料的认知经验和丰厚的兴趣，因此，我们开展了《“艺”起玩水墨》班本课程，让孩子们走进水墨的世界。
二、初识文房四宝
想要走进水墨，首先要了解水墨的工具，在认识水墨工具的探究过程中，孩子们津津有味的发现着。
1、文房四宝——笔
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2、文房四宝——墨
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3、文房四宝——纸
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4、文房四宝——砚
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教师思考
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿好奇好问，在幼儿探究的过程中教师要立足儿童视角，给予幼儿自主自由探索的空间，为幼儿提供适时适宜的指导，引导幼儿在猜想的过程中，初步感知了文房四宝的特性。
三、探秘水墨
墨水只有黑色的吗？怎样才能让墨水变成有深有浅的颜色呢？带着这样的疑问，我们继续进行探索……
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孩子们认真的观察着自己墨水的变化，时不时跟其他小朋友一起交流彼此的新发现。
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在清水中滴墨，杯子里水的颜色就会变的不一样，让孩子们初步了解墨可以分为五种颜色，分别是焦、浓、重、淡、清，孩子们开始在纸上进行探索。
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教师思考
《指南》中指出中班幼儿已经具有探究的能力，对感兴趣的事情能仔细观察，发现其明显特征。在探索水墨时，幼儿能描述出滴入墨后水的变化特征。墨汁是大部分幼儿没有接触过的绘画材料，对于陌生的事物，幼儿的好奇心很重，探究欲望也很强。于是我们创设条件，提供材料，让幼儿自己动手操作、亲身体验，在直接感知中引导幼儿了解墨汁的特征，体验探索带来的乐趣。
四、欣赏水墨—走进大师作品
为了让孩子们感受水墨画的独特美感，体验传统艺术气息，我们通过观看图片、视频等方式让幼儿感受名家大师的作品，品味水墨韵味。
1、吴冠中《点线面》
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2、齐白石《群虾》
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3、余穉《花鸟图》
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我们常见的不仅有水墨画，毛笔字，还有水墨画法制作的水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，孩子们在欣赏着水墨动画片的同时，在画面中感受到水墨画浓淡的不同，鱼、蟹、蝌蚪、青蛙的各种形态，感受中国传统艺术水墨风格的画面美。
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教师思考
孩子们有一双善于发现的眼睛，我们要创造条件让孩子们接触不同的艺术形式和作品，萌发幼儿对美的感受和体验。我们借助图片和视频的形式和孩子们一起感受、发现和欣赏大师们的水墨画作品，丰富孩子们对水墨画的绘画经验，为接下来的绘画活动奠定基础。
五、体验水墨画
1、有趣的线条
孩子们已经迫不及待的拿起毛笔进行自由创作了。
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2、水墨拓染
除了用墨汁画水墨画，还可以有耍的玩法吗？孩子们发现把墨汁滴入水中，加入漂漆，如此反复几次，将纸放入水中，看着墨水一点一点的沾染到纸上，呈现出不同的纹理，孩子们的眼中布满了惊喜，谁说画画一定要用笔。在美工区我们投入了水墨，让孩子们尝试拓染画带来不一样的绘画效果。
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为了继续感受水墨的独特韵味，幼儿尽情地描绘着多彩的水墨世界。
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教师思考
每个幼儿心理都有一颗美的种子，幼儿在动手操作的过程中把自己潜在的创造力充分表现出来，在感受传统文化的魅力的同时，唤起美好的情感，用审美的情感去认识世界。在趣玩水墨环节，幼儿尽情、大胆的用各种材料去表现和创造美。幼儿从不同的主题、不同层面、不同角度作画，体验着水、墨、色在宣纸上的奇妙变化和画面的笔情墨趣。
六、水墨画展
1、如何办展
如何办好一场艺术展，如何向大家展示我们的水墨特色和亮点呢？通过什么方式邀请其他小朋友来参加呢？通过小组讨论，大家制定艺术展展示内容。
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2、邀请参展
经过商量，最后决定邀请大家来教室里参观画展，说干就干，大家开始设计邀请函
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邀请函制作好了，让我们向大家发出邀请吧！小朋友们利用空余时间将邀请函送给了想邀请的老师和小朋友们。
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3、协力布展
经过孩子们一学期的准备，积攒了大量的绘画作品，老师将孩子们的绘画作品布置到环境中去，让孩子们时时处处感受水墨风采的教育。
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教师思考
一笔浓墨，一纸挥毫，童心与水墨的相遇，一颗颗童心埋下了中国传统文化的种子。 经过本次课程的开展，孩子们收获的不仅仅是自己动手创作的乐趣，更有对我们中华传统文化的初识和喜爱。故事还在继续，水墨萦绕在笔间，期待下一次与水墨与传统文化的相逢……