清平镇中心幼儿园军户李分园户外观察记录—我的游乐园

观察对象：中班幼儿

观察时间：11月

游戏背景

《纲要》中明确指出，要“以游戏为基本活动，寓教于各项活动之中”，同时《指南》也强调，要“珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知实际操作和亲身体验获取经验的需要”。

在幼儿园的时候，孙小茜小朋友对刘琳汐小朋友说，刘琳汐我周末的时候去游乐场玩了，里面有好多好玩的，而且有非常高的楼，还有秋千、滑梯、过山车……好多好多的玩具，两个小朋友聊了很长时间，到了户外游戏的时候，孙小茜小朋友主动的说到我们来搭建一个游乐场，我请你们去游乐场玩游戏。

游戏过程

游戏实录①

游戏一开始，她们就拿了四个圆柱形的积木放在一起，随后又拿来长方形的积木板搭在圆柱形的积木上，这时刘琳汐小朋友说高楼肯定是非常高的，再拿四个圆柱形的积木我们把它搭的高一些，随后第二层马上就搭建好了，由于找不到圆柱形的积木，孙小茜小朋友说到：“我们可以用正方形的积木来支撑在搭建一层的”，慢慢的第三层就搭起来了，随着第三层搭完，她们又给高楼做了一个尖尖的楼顶。

高楼搭建好后，几位小朋友开始搭建游乐场的围墙，只见她们拿到了最长的长方形积木，沿着搭建好的高楼往旁边搭建围墙，期间有小朋友承担的是运积木的角色，有小朋友只进行搭建围墙的工程，在搭建围墙的时候几位小朋友能够让院子对称搭建。

游乐场的围墙搭建好后，搭建的游乐场有了初步的效果，随后又搭建游乐场里面的玩具，孙小茜小朋友在里面用两个小的圆柱体积木和一个三角形的积木搭建了一个小房子，又用三个长条积木来搭建了一个秋千，刘琳汐和刘晨晨小朋友则是在搭游乐园周围的装饰，在围墙上装饰上三角形，并用正方形积木搭出大树，在搭建的时候不小心碰到围墙后，马上就会动手将围墙修建好，并能够接着进行搭建。

教师分析

搭建过程中，可以看出幼儿并不是没有目的的搭建，而是紧密联系主体进行搭建，在围墙倒塌或者找不到一样的积木的问题上，幼儿没有选择放弃或者求助老师，而是选择了自主讨论和解决问题，这充分体现了她们的自主性和解决问题的能力。

游戏实录②

这次她们还是选择了圆柱形的积木开始搭建，搭建的过程中我看到相较于上次的搭建，这次的搭建似乎更复杂一点，孙小茜小朋友用圆柱形的积木和长方形的长条积木将第一层、第二层搭建好后，刘晨晨小朋友则是拿来了正方形的小积木作为四个角的支撑搭在搭好的第二层上，搭完后刘晨晨小朋友对孙小茜小朋友说：因为没有圆柱形的积木了，所以我用正方形的积木来搭，刘琳汐小朋友仔细观察积木，在放积木的过程中不断的调整积木的距离，遇到倒塌的地方会找到原因后重新搭建，让积木都放在合适的距离逐步的将高楼搭建好。

本次搭建游乐场的围墙相较于上次有些不同，上次小朋友则是沿着一个方向进行搭建，这次她们选择用围墙将高楼围起来，而且在搭建围墙时也将游乐园的门搭建出来，刘晨晨小朋友说到：“这是一个门，如果我们想要去幼儿园里面，必须要在门这里过去，不然我们就进不去了”。孙小茜小朋友则是用积木搭建“彩虹桥”，孙小茜小朋友则是选择了弧形、正方形、长方形不同的积木，孙小茜说：我现在来搭建一座“彩虹桥”，这是我们要走路的桥，你们在门那边进来的时候必须要在我的彩虹桥上面走过去，只有在这里走过去你们才能玩其他的玩具”。刘琳汐小朋友拿正方形的积木来搭椅子并说到：你们要是累了可以做到我的椅子上休息一下。随着幼儿的搭建，一座游乐园又完美的搭建好了，

教师分析

在有了第一次搭建游乐园的经验后，幼儿在搭建的过程中更加小心对进行，确保每一块都稳固的放置在合适的位置，在搭建的时候，有的积木支撑似乎不够稳固，总是感觉一不小心就会有积木滑落，当出现问题时幼儿能够积极主动的想办法解决。

游戏实录③

本次的搭建过程在搭建高楼的时候，前面的搭建方式几乎是和之前一样的搭建方法来搭建的，但是到了最高的一层时，刘琳汐小朋友说到：“我在游乐园玩累的时候就会坐下来休息一会，而且还会买好吃的来吃，要不我们在上面搭一层零食店”。于是，在刘琳汐小朋友的提议下，三位幼儿开始用最长的积木作为支撑来搭建在最上面，随后又拿来了几个圆柱形的积木和三角形的积木当作蛋糕，孙小茜小朋友拿来了长条积木当作饮品，在放置积木的过程中刘琳汐小朋友还会根据积木的大小、形状来调整积木的摆放位置。她看到小茜小朋友摆放的积木没有规律，于是刘琳汐小朋友动手将同类的积木分类摆放在一起，搭好楼层的主体后，几位小朋友又投入了围墙的搭建。

主体在搭建好后，随后又展开了围墙的搭建，还是用最长的长条积木作为围墙来进行搭建，这次围墙里面的搭建内容变成了一个游乐园的“餐厅”，刘琳汐小朋友用一个长条积木和几个正方形的小积木来搭建了一排椅子，孙小茜小朋友看到刘琳汐小朋友在搭椅子，她随即就拿长方形的积木来搭桌子，桌子搭好后又在桌子上放好了圆柱形积木和三角形积木搭建的冰激凌，这时刘晨晨小朋友在旁边说到，我在游乐园玩完后会变得非常热，所以我要搭一台电风扇，这样我就可以坐在椅子上吃冰激凌，吹风扇了。孙小茜小朋友说：“我再来搭一台电视机和游戏机，这样子我们又可以玩游戏又可以休息了。

在搭建过程中，他们对生活中的游乐场景有一定的认知和体验，并且能够将这些经验运用到积木搭建活动中。幼儿有源源不断的想法，提出了许多创意，她们不仅能够共同面对和解决问题，还能在讨论中激发出新的创意和想法，这充分说明了自主游戏在促进幼儿全面发展的重要作用

总体分析与反思

分析：

在整个持续观察过程中，幼儿从自主搭建游乐园到能够想象出游乐园里还有的物品或者玩具，幼儿在搭建游戏中充满兴趣，能够认真专注到搭建中愿意搭建自己想要的作品，体会搭建成功的乐趣。

在搭建材料不够的情况下幼儿可以找到其他形状的积木进行代替，而且能够使搭建的积木对称，能够熟练的使用各种形状的积木进行搭建。

在整个游戏中，幼儿能够与同伴合作与交流，共同商量搭建的主题，并能完整的进行搭建。

支持策略

游戏结束后，组织幼儿分享自己的搭建过程和想法。同时，可以拓展幼儿的经验，比如在幼儿搭建了一个房子后，介绍不同风格房子的特点，为下次搭建提供新的思路，激发幼儿进一步探索积木搭建的兴趣。

观察每个幼儿的搭建风格和能力水平，对有独特想法但遇到困难的幼儿给予针对性的引导。用提问的方式来引导幼儿：怎样让你的城堡更加坚固呢？鼓励幼儿搭建，提升合作与交往能力。

利用图片或者视频展示积木搭建的作品，拓宽幼儿视野和思路。