删除
活动内容：
1.陈文佳老师于四(1)班执教《小数的性质》一课，课后阐述设计思路及教学反思。陈老师认为在设计有效的教学情境时，要从学生熟知的生活入手，设计情境时要满足“数学性”、“可接受性”、“层次性”、“开放性”这些特征。
2.庞燕老师指出好的情境引入必然是符合学生的认知与生活规律，把复杂、枯燥的数学念与规律从理论中剥离出来，将它们附着在实际生活当中，用通俗有趣的生活情境、游戏情境、故事情境等来生动的展现它们演绎它们，从而更好的理解它们、掌握它们。相反，不甚成功的情境教学必然是超出了学生的生活与认知范围，情境的引入无法将他们的生活实践与数学理论联系起来，那么这个情境反而会成为整堂课的负担与学生学习的障碍。
3.课题组集中评课，提出改进措施。老师在设计情境时，要以一个大主题贯穿全课，每一个情境的出现，都要能引发学生自主生疑，这样才能真正体现以学生为主的问题教学。