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为深度把握小学语文教材的编写理念和教学思路，进一步研讨和交流识字写字教学经验，2024年11月20日上午，永裕小学开展了“优化识字教学 提高识字效率”语文团队研修活动，本次活动有幸邀请到市教研院小教部语文教研员姜雪婷、龙沙区教师进修学校语文教研员王杰莅临指导。
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课堂执教 展识字之法
杨柳老师执教了《小书包》一课，以神奇的“魔术”导入，趣味性地引出课题。在识字教学环节，杨老师紧扣教材特点，聚焦“活动化、游戏化、生活化”识字教学策略，设计环环相扣、层层递进的教学环节，引导学生在自主、探究、合作的方式下展开学习。杨老师更善于捕捉低年级学生的习惯养成，引导学生意识到“爱护文具、保护文具”，贯彻落实“学习+1”的理念，使语文的人文性和工具性有效结合。
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梁琳琳老师执教了《坐井观天》一课，本课是一篇有趣的寓言故事，在教学中，梁老师带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又创设情境，开启一堂“小话剧”，在表演中让故事深含的寓意了然与学生的心中，针对本课的识字教学，梁老师围绕“拆字解词”、“借助实物”两种方法，培养学生的“识字观”。
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团队研修 见识字之道
课虽尽而研不止，在永裕小学语文教研团队的老师们带来《优化识字教学 提高识字效率》的主题研修中对识字教学策略进行了系统的梳理，板块分明，案例生动，清晰扎实。在教学中更要尊重教材编写意图，体现识字方法的多样性；尊重文本特质，体现识字方法的契合性；尊重构字规律，体现识字方法的科学性，综合运用，实质性提升识字教学效率。
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专家引领 理识字之渠
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知之愈明，行之愈远。活动最后，姜老师和王老师对本次教研进行了细致的点评，并给予了指导性建议，面对识字教学，要做到“寻源问渠”，教师要寻“汉字”之源，觅“词性”之渠。从“字”出发，从“词”落脚，不停留于课堂书本中“由字到词”的点，更要拓宽大语文观中“由字到词”的面。
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泰山不让土壤，故能就其大；河流不择细流，故能就其深。永裕小学教学团队将以此为契机，继续深化“示范引领，研讨筑基”的递进模式，不断凝练并分享研修成果；将继续探索识字教学，努力将中国汉字中的传统文化带进课堂，努力递给永裕学子们“划船的桨”，鼓励、指引他们去追寻、领略汉字背后的灿烂文化。