为深化教育教学改革，进一步提升教师的专业素养和教学质量，同时强化学生的核心素养教育，旨在通过创新的教学模式和深入的教学研讨，为学生的全面发展奠定坚实基础。芦林学校于近期开展了“学为中心”智慧课堂教研活动。在新型的教学模式中，教师们不再是传统的讲授者，而是全身心地投入到以学生为中心的课堂中。
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优秀老师黄昕昕给大家带来的是古诗《望天门山》，首先通过预学反馈检测孩子的自学情况及效果，接着情境导入“通过介绍一位老朋友——李白，让孩子讲讲对李白的了解，由李白喜欢到处游山玩水为切入点，揭示诗题。”
黄老师然设计了三个学习任务，让孩子们通过独立思考、小组合作讨论、个人展示和小组展示多种形式完成任务，从而达到自主学习。
最后拓展提升环节有两个方面，一是让孩子们抒发情感“想对李白说什么”，二是让孩子们想象古诗中的画面，画成一幅画。
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上课伊始，潘华妤老师便开启了预学反馈，检验同学们的预习效果。
课内分为三个探究任务，由学生自主学习、小组合作。面对凉水井学习模式初体验，学生们还有些拘谨，但在潘老师的鼓励和带动之下，小组讨论愈发激烈。小组成员们都求知若渴、积极踊跃地参与讨论，学生们在交流中灵感迸发，课堂的氛围高涨。在小组讨论的过程中，他们各抒己见，每一个观点的提出都伴随着深入的思考和热烈的回应。
在最后一个探究任务中，各小组通过绘制《昆明的雨》思维导图梳理文章内容和思想情感。瞧，学生们在绘制过程中，创造性就像灵动的精灵，在他们的脑海中跳跃。他们用智慧作画笔，把整篇课文巧妙地浓缩在一张思维导图里。
面对学习任务中的难点，潘老师在学生绞尽脑汁时给予了一定的提示、适时的点拨，帮助学生找到突破点，在以学生主体的课堂上又体现出教师引导的作用。
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台上，学生的智慧在合作探究中流淌；台下，每一位听课教师的思维也在碰撞。教师们认真听课，记录听课心得。课后，大家分享了对此次新型教学模式的感受，在交流中思考、探寻、分享，在思维碰撞的火花中共促成长，共同提升。
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课改是一场结合校情、成于坚持的变革，芦林教师定当至臻至实，同心齐研，向学而教，不断深化教育教学改革，创新教学方法和模式，赋能芦林教育高质量发展，为广丰教育的腾飞贡献力量。
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文字：郑倩楠
编辑：许虹萍
审核：徐江平
签发：项位芳
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