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2024年11月23日-25日，参加了由华东师范大学教育学院承办的“国培计划（2024）——江西省中小学（幼儿园）管理团队教育数字化创新能力提升培训”，让我了解到：在当今飞速发展的时代，教育领域正经历着一场深刻的变革——教育数字化转型。通过对相关文件的学习，我对这一变革有了更为全面且细致的认识，深刻体会到了其背后蕴含的重大意义以及对教师提出的新要求和新挑战。
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一、教育数字化转型的背景与意义
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三天来，每一位授课教师都罗列了国家政策、文件和一线城市转型成功案例，让我坚信数字化能力的重要性。随着社会的不断变迁，经济的持续发展以及技术的日新月异，教育数字化已成为我国建成教育强国的关键战略抉择。它就像一把神奇的钥匙，为教育开启了新的发展赛道，塑造出全新的优势。在这个科技引领的时代，新质生产力强调新技术、新模式、新产业等要素的融合，而教育数字化通过培养学生的创新能力、信息素养和综合能力，为新质生产力的发展提供了坚实的人才支撑。
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一、GenAI工具在教育教学中的应用
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工欲善其事，必先利其器。11月23日下午，王筱 老师《GenAI工具在教育教学中的创新应用》，让我们了解了诸多GenAI工具，如文心一言、讯飞星火、豆包等。这些工具为教育教学带来了新的机遇和挑战。这些工具具有强大的文本生成、知识问答、语言翻译等功能，可以辅助教师进行教学备课、课堂教学、作业评价等环节。
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在教学中，教师可以利用GenAI工具创设情境、激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，通过生成教学方案、制作课件、批改作文等方式，提高教学效率和质量。同时，GenAI工具还可以为学生提供个性化的学习支持，满足不同学生的学习需求。
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二、教师数字素养的内涵与提升
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11月24日上午，江西师大刘赣洪教授《教育数字化转型与教师数字素养提升》中强调教师数字素养是教师在教育教学过程中，恰当运用数字技术的综合意识、能力和责任体现。它涵盖了数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任以及专业发展等多个重要维度。
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教师要强化数字化意识，深刻理解数字技术在经济社会以及教育领域发展中的巨大价值，敏锐地察觉到数字技术为教育教学带来的各种机遇与挑战。教师应熟练掌握各种数字工具的使用方法，如多媒体软件、在线教学平台、教育类APP等，能够灵活运用这些工具进行教学设计、教学实施和教学评价，能够将数字技术有效地融入到教学的各个环节。
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积极参与数字化教学研究与创新，探索新的教学模式和方法，以适应教育数字化转型的需要。为了提升教师的数字素养，学校和教育部门应精心组织丰富多样的培训活动，如线上培训课程、线下工作坊、教学观摩等，为教师提供学习和交流的平台。树立终身学习的理念，主动学习新的数字技术知识，不断反思和总结自己的教学经验，在实践中逐步提升自己的数字素养水平。
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三、数字化资源的设计与开发
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11月24日下午，李明宇校长在《基于学生能力培养的数字化资源设计与开发》讲座中提到，数字化资源作为教育数字化转型的重要支撑，在教学中发挥着越来越重要的作用。它具有丰富多样、交互性强、个性化等特点，能够满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
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强调教师在设计数字化资源时，首先要明确清晰的学习目标。学习目标应紧密围绕课程标准和学生的实际情况，具有明确性、可操作性和可衡量性。例如，在语文教学中，如果学习目标是提高学生的阅读理解能力，那么数字化资源的设计就应围绕这一目标，提供丰富的阅读材料、阅读技巧指导以及相关的练习和测试。
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其次，整合相关资源是设计数字化资源的关键环节。教师要学会从海量的网络资源中筛选出与教学内容紧密相关、质量高的资源，并进行合理的整合和加工。例如，可以将文字、图片、音频、视频等多种资源形式有机结合起来，打造生动形象的教学内容。同时，还可以整合不同学科的资源，实现跨学科教学，培养学生的综合素养。
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还要创新教学模式是数字化资源设计的核心。教师应根据数字化资源的特点和学生的学习需求，积极探索新的教学模式。比如，采用翻转课堂模式，让学生在课前通过观看教学视频自主学习基础知识，课堂上则进行讨论、答疑和实践活动；或者运用项目学习模式，让学生围绕一个具体的项目，自主探究、合作学习，在解决问题的过程中提高综合能力。
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最后，及时反馈评价是确保数字化资源有效性的重要保障。教师应利用数字化技术对学生的学习情况进行实时监测和反馈，及时发现学生在学习过程中存在的问题，并给予针对性的指导和帮助。同时，还应建立多元化的评价体系，综合考虑学生的学习过程和学习成果，激励学生积极参与学习。
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四、教育数字化转型的实践与探索
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11日25日上午，在学习陈倩倩老师《学校数字素养提升校本研修方案》讲座过程中，我了解到许多一线学校在教育数字化转型方面进行了积极的实践探索，并取得了显著的成效。
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这些学校利用数字化技术优化教学模式，实现了课堂教学的高效性和个性化。比如，采用智慧教室系统，教师可以根据学生的学习情况实时调整教学策略，为学生提供个性化的学习支持。同时，通过在线教学平台，学生可以随时随地进行学习，自主选择学习内容和学习进度，满足了不同学生的学习需求。通过建设数字化资源平台，整合了丰富的教学资源，为学生提供了便捷的学习渠道。这些资源平台不仅包括学校内部的教学资源，还涵盖了来自互联网的优质教育资源。学生可以通过平台搜索、浏览和下载自己需要的学习资源，进行自主学习和拓展学习。
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这些实践经验为我们提供了宝贵的借鉴和启示。在今后的工作中，我们应结合本校的实际情况，积极探索适合自己的教育数字化转型路径。可以从以下几个方面入手：一是加强学校信息化基础设施建设，为教育数字化转型提供坚实的硬件保障；二是建立健全数字化教学管理制度，规范教师的教学行为和学生的学习行为；三是加强教师队伍建设，提高教师的数字素养和教学能力；四是积极开展数字化教学研究与实践，探索新的教学模式和方法。
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五、反思与展望
通过三天的学习，我深刻认识到教育数字化转型是一个长期而艰巨的过程，需要我们不断地努力和探索。在这一过程中，我们可能会遇到各种各样的困难和挑战。但我们不能因为这些困难和挑战而退缩，而应积极面对，采取有效措施加以应对。比如，学校可以通过多种渠道争取资金支持，加强与企业的合作，共同推进教育信息化建设；针对教师数字素养的差异，开展分层培训和个性化指导，提高培训的针对性和实效性；建立数字化资源审核机制，确保资源的质量和安全性；加强对学生的网络安全教育和引导，培养学生正确的网络使用习惯。
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展望未来，我坚信教育数字化转型将为教育带来更加广阔的发展空间和无限的可能。随着技术的不断进步和创新，数字化教育将更加智能化、个性化和多元化。我们应紧跟时代步伐，不断提升自己的数字素养，积极拥抱教育数字化转型，为培养适应未来社会发展的创新人才贡献自己的力量。
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