书香盈袖
墨韵沁心
于翻动书页间
遇见更好的自己
共赴这场跨越时空的精神盛宴
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推荐者01 王翠
师韵风华
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王翠，曾多次被评为“十佳中队辅导员”、“十优教师”、“优秀班主任”，荣获区优课评选、省“行知杯”论文评选等多个奖项。“严”和“爱”是她的教育风格，让学生“成长、成人、成才”是她的教育追求。她坚信：“教育之树，根深于爱，叶茂于智，果硕于行”。不忘初心，方得始终。
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《做一个大写的教师》是教育者的心灵灯塔。它聚焦教育核心，突破传统教育视野，用深度与温度诠释教师使命。书中以深刻的教育见解和鲜活事例展现教育的多元与灵动，助力教师跳出机械教学的藩篱。其理念强调教师应兼具知识权威与精神楷模的特质，启发我们坚守教育本真,帮助教师理解教育不只是知识传输，更是品德与人格的培育，以智慧与爱塑造学生灵魂。阅读此书，恰似与智者对话，在教育征途上，应心怀大格局，才能谱写新篇章。
心路漫谈
著名的教育家陶行知老先生提出"教学做合一",他说"教学做"是一事，而不是三事，而"做"是根本，是中心。薛老师在这本书中也提到了"体验教学"的重要性，他说，没有经历，就没有体验，没有体验，就没有真正意义上的学习与成长。
既然我们的教育对象是学生，我们就要了解学生。通过回忆自己小时候的情形，把自己置身于孩童时期。“回到童年”，把自己当成学生，像孩子那样地去想，可以触摸到学习中可能出现的那些沟沟坎坎，或许能找到教师与学生之间的那段距离。教师是读者，要了解教学内容的价值和思想。教师要思考学生,从孩子的角度，考虑学生在学习中遇到的障碍，发现孩子可能遇到的种种困难，才能针对性解决。
薛老师认为，好的教育应当具备的两个条件：愉悦感、进步感。愉悦感是一种情感动力，而进步感是一种持久的内驱力，让孩子慢慢成长。我深以为然,活到老，学到老。学习是伴随我们一生的事情，不要把所有的教育变成了“记忆之学”，抹杀其独立性和创造性。学习应当是一件幸福的事，所以我们在进行教育教学的时候，不但要考虑孩子的接受能力，还应当考虑他们从中能获得的愉悦感。学习是快乐的，进步也是可能的，学习才能持续下去。我们不但要教学，还应当育人。立人以德，即体谅他人，认识自己；启人以智。即运用多把尺子评价学生；怡人以情，即让学生能享受学习，学习不再是一件苦差事，而是由心而发。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。只有不断地学习，不断地充实自己，才能不断地增长自己的教育智慧，也才能更加的无愧于“太阳底下最光辉的职业”这一光荣称号。
推荐者02 江露露
师韵风华
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江露露，自从教以来，一直从事数学教学工作，在教育教学中遵循“爱与尊重是教育出发点”的教学理念。工作中认真负责，曾多次参加比赛活动并获奖，撰写的论文获得省市级奖项，辅导学生作品获得优秀教师指导奖。她始终坚持：让每个孩子都用自己方式发光。
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这本书是由鲁文余、郝美荣等15位老师编写的著作。整本书介绍了胡适、德鲁克、苏霍姆林斯基等46位教育家思想与观点。书中内容是从大量教育经典名著、最新的人文社科研究论著以及广大一线教育工作者的经验与反思中，选择有助于教师理性思考并蕴涵或阐发现代教师专业精神与理念的著述，以帮助广大教师提高自身的专业素养。
心路漫谈
其次是第一部分中：《谈谈教师的教育素养----苏霍姆林斯基》。苏联著名教育家苏霍姆林斯基倡导人道主义的教育观。他认为教师的教育素养首先是教师要对自己所教的学科有深刻的认识，建立读书的兴趣。其次要懂得各种研究儿童的方法。最后是修炼教师的语言。
文中提到：可见，教师在他所教的科学基础学科方面，如果没有深刻的科学知识，就谈不上教育素养。那么怎样才能使每一位教师不仅懂得一点教学的常识，而且深知本门学科的渊源呢？
读书，读书，再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。
记得在语文里学过这样一篇课文--《师说》。“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”教师，作为文化底蕴的传承者，没有书籍，何来传道授业解惑？只有在读书的同时实行实践研究、反复思考，才能实现教师专业化发展。而绝大部分人都认为“认真读书，刻苦学习”是学生们身上的专用词，可如今，激烈的市场竞争中，这种思想的人往往会被社会无情地淘汰，所以我们更应该持续地充实自己、更新自己来适应这个社会的节奏。
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在时光的幽径徘徊，
邂逅书籍，如逢星子落海。
字里行间，故事似繁花盛开，
思想的风，轻拂心的窗台。
主办：三棵树小学教科室
一审一校：陈王利
二审二校：李嘉新
三审三较：刘 青