与书中人物相逢，
共品喜乐，同担忧患。
从他人的故事里，
萃取智慧的清泉。
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推荐者01 李泰祥
师韵风华
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李太详，中共党员，中小学一级教师，秉持“以文化人，以情育人”理念，专注学生个性化成长，激发学习兴趣，提升人文素养。他融合传统文学与现代教学，深受学生爱戴。荣获“区级骨干教师”“校级教学能手”等称号，参与多项课题研究，发表多篇获奖教育论文，是教育创新与实践的典范。
教育格言：不要做别人，做自己；不要重复自己，要创新。
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林语堂版《苏东坡传》以细腻的笔触描绘了宋代文豪苏东坡的辉煌人生，不仅展现了其文学造诣之深，更凸显了其坚韧不拔、乐观豁达的人生态度。
林语堂先生以其深厚的文化底蕴，将苏东坡的仕途起伏、情感波折、艺术创作等方面娓娓道来，令人感同身受。此书不仅是对苏东坡个人生平的详尽记录，更是一部反映宋代社会风貌与文化精神的珍贵史料。无论是对古代文学感兴趣，还是寻求人生智慧的读者，此书都不可不读。
心路漫谈
人生缘何不快乐？或许是因为我们未曾深入阅读苏东坡的诗词，领略其中的处世哲学。林语堂先生的《苏东坡传》引领我们穿越千年，与这位文采斐然、品格高洁的文人并肩而行。
苏东坡，一个名字里藏着无尽故事的人。他一生坎坷，不是被贬谪，就是在被贬谪的路上。然而，他却以一种豁达的态度，将生活的苟且活成了自己的潇洒人生。在《念奴娇·赤壁怀古》中，他面对江水奔腾，胸怀大开，释怀了政治失意与挫折；在《和子由渑池怀旧》里，他感慨人生如飞鸿踏雪泥，充满偶然，却以必然的心态面对；在《定风波·莫听穿林打叶声》中，他面对风雨，我行我素，展现出超然情怀；在《水调歌头·明月几时有》里，他祝福远方的亲人，表达了对生活的积极态度；在《题西林壁》中，他教会我们旁观者清，跳出局中看问题。
苏东坡的诗词中，充满了对生活的热爱与淡然。他告诉我们，放不下的要看淡，得不到的要释然，躲不过的要面对，忘不了的要祝福，看不透的要旁观。他强调“人间有味是清欢”，在平淡的日子里寻找生活的真谛。
苏东坡的一生，是豁达的一生。他教会我们，无论走到生命的哪一个阶段，都应喜欢那一段时光，完成那一阶段该完成的职责。不要为已发生的事纠结，不要为没发生的事担心，要相信一切都是最好的安排。微笑地、坦然地迎接未来，让我们的生活如他一般，即使在忧患中也能开出花来。
推荐者02 李可
师韵风华
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李可，中小学二级教师，作为一名青年教师，始终把“学高为师，身正为范”这八个字谨记心间，并把它作为行动指南、行为标尺来衡量自己的教学得失。荣获“区教坛新秀”等称号，参与多项课题研究，多篇教育论文获奖。融合传统文学与现代教学，深受学生爱戴。
教育格言：尊重天性，就是最好的教育理念。
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汪曾祺的《人间草木》是一部极具教育意义的佳作。书中描绘的一草一木、花鸟鱼虫皆蕴含哲理。如对植物生长细致入微的描写，让读者领悟到生命的坚韧与不息，启示教育者引导学生敬畏自然、尊重生命的成长规律。其文字质朴且充满温情，恰似涓涓细流，滋养心灵。能教会学生从平凡事物中发现美好，培养热爱生活的态度。在教育语境下，它为师生提供了一个跳出书本知识、感受生活美学与生命智慧的窗口，是一本能拓宽教育视野、丰富心灵滋养的必读之书。
心路漫谈
汪曾祺，这位中国当代著名的小说家、散文家与戏剧家，乃京派作家代表。生于江苏高邮旧式地主家庭，早年求学，1940 年开启小说创作。其作品独具风格，擅绘普通人生活，乡村与市井在他笔下鲜活灵动，文字质朴自然、情感真挚，备受赞誉，沈从文等名家皆对其高度评价，于中国当代文学影响深远。
《人间草木》是汪曾祺的散文作品集，以草木山川、花鸟虫鱼展现万物人性。文字洗尽铅华，带来质朴宁静，满溢对凡人小事、乡土民俗的眷恋与旧日缅怀。身为教师，深感此书亦为教育佳作。
书中谈滋味，“口味不要太窄”，于教育而言，不应局限传统学科模式，新兴领域、多元方法与跨文化理念皆需探索，否则将错失教育丰富内涵与无限可能。“酸甜苦辣咸，苦也是五味之一”，学生苦学、教师苦教，然苦能激发潜能、升华智慧，是成长与育人之必经，非厄难而是阶石。
汪曾祺心疼北京花木生长慢，教育亦如育花木，需耐心呵护。学生成长节奏各异，如不同花木花期有别，教师应尊重规律，精心培育，让其在适宜环境中绽放。
“大概它觉得自己不过是叶子，就随便开吧”与“很快，就会满树都是繁华的、丰盛的浓密的绿叶，在日丽和风和之中大声的喧哗”启示教育者，不应只关注早慧“花朵”，平凡“叶子”亦能构建教育盛景，需给予耐心与关爱。
教师如农夫，于讲台播撒希望种子。《人间草木》为教育之旅提供自然与人生智慧，值得细细品味。
推荐者03 张晓燕
师韵风华
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张晓艳，中小学二级教师，毕业于数学师范专业，主修数学、教育学、心理学，拥有超过十年的教学经验。我一直坚信每个孩子都是独一无二的，都有自己的闪光点。在课堂上，我注重培养孩子们的好奇心和探索精神，鼓励他们勇于提问、敢于尝试。我相信通过寓教于乐的方式，可以让学习变得更加有趣。
教育格言:教育不是填满水桶，而是点燃火焰。
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本书以蓬勃生长为意象，创造性地描绘了“幸福教育的样子”。分为上下篇，上篇摹写了学校转型期文化建设的实践路径，阐说了对学校文化、课程教学改革的独特见解；下篇以侧重从教师视角，阐说了基础教育课程改革的丰富内涵和教学期待，并穿插了大量名师名校的案例，展示了名校名师的发展历程，描摹了名师名校蓬勃生长的景象，抒写其幸福的欢乐，对广大教师和教育工作者具有一定的启发与鼓舞。
心路漫谈
教育成为恰逢其时，恰如其分，恰到好处的遇见。
书中说教育是恰逢其时，恰如其分，恰到好处的，我对这句话的理解是，不同孩子不同时间不同处境有不同的需要，老师要恰到好处的给予学生当下所需要的。说到这里，我想起了自己的故事。我现在是一名数学老师，但是我小时候的数学成绩并不好，我经常把自己作为案例来分析，一年级在数学的海洋里胡乱扑腾，二年级数学成绩平平，但是我不记得老师或同学或家人因为我的成绩而疏远我，也不记得谁着急的催促我，也许正是因为大家的耐心等待，才给了我奋力追赶的勇气。这样想想，我是幸运的。但对于现在是老师的我来说，我希望所有迷路的孩子都和我一样幸运。我坚信每朵花花期不同。用心理学家格赛尔的实验来解释，也许是成熟机制的原因。无论是什么原因，它都在告诫我，每朵花都存在无限的可能，有的花选择在春天绽放，有的花却选择在春天扎根，然后惊艳一整个冬天。也没有哪两片叶子是完全相同的，有的叶子在秋天凋零，而有的叶子却在秋日下分外红。或早或晚，没有好坏，无关对错。但作为一名老师要做到的就是，不放弃每一朵花，珍惜每一片叶。就像农夫不会催熟庄稼，但会施肥除草浇水……然后耐心等待丰收的到来。蓬勃生长，让每一次教育成为恰逢其时，恰如其分，恰到好处的遇见。
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阅读是心灵的旅居，
每一本书都是独特的站点。
在这无尽的精神之旅，
我们收获灵魂的滋养与沉淀。
主办：三棵树小学教科室
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三审三较：刘 青