凡是儿童能自己做的
应该让他自己去做
凡是儿童自己能想的
应该让他自己去想
——陈鹤琴
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《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园和小学应当密切联系，互相配合，要注意两个阶段教育的相互衔接。”
从幼儿园到小学标志着一个新阶段的开始。幼小衔接是小班时的萌芽，中班时的发展，大班时的完成。中班作为幼小衔接的中间时期，到底应该衔接一些什么能力呢，让我们一起看看宝贝们是怎么做的...
社 会 衔 接·集体规则意识·
中班是一切良好习惯和行为培养的关键期，规则意识和执行规则的能力是社会准备与适应的重要内容，不仅影响幼小衔接的坡度，也为幼儿更好地适应小学生活奠定了基础，中班幼儿处于规则意识的“萌芽期”，这一特殊时期进行规则意识的培养显得尤为重要。例如：教会幼儿学会谦让、有礼貌、有序排队、举手回答、合作游戏等。
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| 端坐认真倾听 |
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| 举手回答问题 |
学 习 衔 接· 听说读写 ·
为了能更好地营造丰富的“听说读写”环境，让幼儿在真实的环境中以最有效的方式接触语言，成为有效的说话者、倾听者、阅读者和写作者，我们将“语言教育作为幼小衔接工作的重点，为幼儿今后的学习打下良好的基础
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| 认真倾听同伴分享 |
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| 蹲下身来，倾听幼儿的表达
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| 共同阅读，相互交流 |
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| 通过绘画表达自己的想法 |
自 我 管 理 能 力 衔 接
· 我是生活小主人 ·
自我管理是指幼儿在日常生活中照料自己的生活能力。这是自我管理的基础，主要包括独立用餐、洗手、整理物品、穿脱衣物等，培养自我管理能力对幼儿健康人格的形成非常重要。
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身 心 衔 接· 我的游戏我做主 ·
在自主游戏的过程中，每个孩子都是自己游戏的小主人，各司其职，各尽其职，自主打破交往壁垒，彼此之间学习、模仿、融合，发展共情能力，习得人际交往技巧，促进社会交往能力。良好的交往和合作有利于幼儿入学后结交新朋友、认识新老师，逐步适应小学的人际关系。
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幼小衔接不是单纯的追求跨越速度而是在持续中有序的开展在过程中逐步积累
我们要遵循以游戏为主做到一日生活皆课程在一日生活中捕捉幼小衔接的教育契机让孩子在合适的“坡度”愉快顺利的过渡小学
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