为切实全面贯彻新时代教育理念，深入推进教育教学改革进程，积极主动顺应教育信息化发展趋向，深度挖掘国家中小学智慧教育平台的巨大潜力，促进我省中学生物学教学整体质量的提升。2024年11月26日至27日，海南省2024年中学生物教学研讨会暨 “三支团队” 11 月份集中研讨活动在海南省农垦中学成功举办。
开幕式
11月26日下午3点整，在我校科学艺术馆三楼报告厅举行了隆重的开幕式，开幕式由海南省教育研究培训院中学生物教研员王强老师主持，海南省农垦中学党委书记王梅南、海南省教育研究培训院培训部主任兼中学生物教研员杜修全、海南师范大学生命科学学院副院长李鹏、五指山中学校长崔忠杰等领导出席，海南省中学生物教学“三支团队”成员、各市县教研员以及部分骨干教师共100多人参加。
开幕式上，我校党委王梅南书记向全体参会老师表达了学校对本次活动的大力支持，希望老师们在本次活动中都能有所思、有所学、有所获。海南省教育研究培训院培训部主任杜修全介绍了本次活动的目的及具体内容，对全体参会老师特别是“三支团队”的成员布置了相关任务要求，希望通过本次活动，老师们能将所学所获应用于实际教学中，切实提高我省中学生物学教育教学水平。
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研讨活动安排表
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专家讲座
第一场：海南师范大学生命科学学院副院长李鹏教授主讲的《基因编辑技术的基本原理与应用》的专题讲座。
李院长以基因编辑技术为切入点，分别从基因编辑定义、技术发展历程、基于序列特异性核酸酶的基因编辑系统和基因编辑技术的实际应用等方面，给老师们介绍目前生命科学前沿科学技术，为一线的教育教学及命题工作提供了理论基础及方向指引。
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第二场：海南省教育研究培训院杜修全教研员主讲的《如何命制一份好的生物试题》的专题讲座。
杜老师结合中高考的考试特点，从命题依据、命题原则、命题方法、如何选题和改题等方面入手，详细讲述了命制生物试题的注意事项。杜老师强调命题时要以课程标准和教材为重要依据，试题应具备科学性，教师要善于从生活中寻找素材，创设真实情境，设置有梯度的问题。讲座内容详实，为一线教师命题提供了方法和思路。
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听评课活动
11月27日上午，海南省中学生物课堂教学攻关团队给老师们展示了精彩的听评课活动，初中分会场在初中部多功能B教室进行，高中分会场在科学艺术馆三楼报告厅进行。
初中分会场
第一堂课
主题：《人类对细菌和真菌的利用》
作课人：陈碧云
主要思路：陈老师以酵母菌为重点展开教学，首先运用图片、动画帮助学生理解酵母菌的形态和生殖方式，在课堂中展示酵母菌发酵的现象，学生通过观察、闻气味等方式，理解酵母菌发酵的原理。然后陈老师以馒头为例，让学生尝试完成“探究影响馒头口感的因素”实验设计，培养学生的科学思维。
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第二堂课
主题:《鱼》
作课人：赵明珠
主要思路：本节课以“鱼跃龙门”视频作为导入，引导学生初步认识鱼的各个结构。赵老师组织学生观察金鱼，从体形、体色、体表等方面认识鱼的结构及其功能。赵老师用轻黏土制作正方形和流线型模型，比较两种模型在水中的速度，让学生直观感受流线型可以减小水中游泳阻力。课堂中播放多个实验视频，让学生感受鱼的运动和呼吸过程，并让学生尝试用纱布包住鱼的躯干部和尾部，在鱼口处滴加BTB溶液，帮助学生理解鱼游泳的动力和气体交换的过程，落实重难点教学，提升了学生的动手能力。
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第三堂课
主题：《鸟的生殖和发育》
作课人：姜闻
主要思路：以鸵鸟蛋实物进行导入，激发学生学习鸟卵的兴趣，并结合国家智慧中小学平台上的实验视频，让学生学习观察鸡卵的方法，组织学生按照从外到内的顺序认识鸡卵各结构。创设生活情境，展示散黄蛋、贴壳蛋、霉变蛋等图片，结合丰富的实验数据，引导学生得出鸡卵各结构的功能，有效地突破重难点，提升了学生的迁移应用能力。
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第四堂课
主题：《鸟的生殖和发育》
作课人：陈川智
主要思路：陈老师以“超市鸡蛋为什么不能孵出小鸡”为导入情境，展开后续教学。本节课教学思路清晰，实践内容丰富，陈老师设置两个探究任务：“观”结构和“辨”功能，组织学生观察鸡卵和鸭卵，引导学生在探究过程中收获知识，并让学生自主归纳分析鸟卵的结构和功能，培养学生解决问题的能力。
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专家点评
海口市第一中学冯成坚老师对第一节和第二节课进行点评，她指出，这两节课的教学目标明确，教学重难点清晰，教学设计均体现了以核心素养为宗旨、教学过程重实践、内容聚焦大概念的课程理念，活动设计体现了生物学科的学习特点，情境创设多样化，并运用透彻，学生能在情境中构建知识。教师都重视学生科学思维的培养，让学生通过观察现象、总结归纳得出结论。
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三亚市教育研究培训院的陈坤老师对第三节课和第四节课进行点评，他认为，这两节课均能高质量地创设情境，并聚焦情境创设问题。课堂的重难点把握到位，学生通过丰富的实践活动自主构建概念，教师充分引导学生在做中学，在用中学，调动了学生学习的积极性。
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高中分会场
第一堂课
主题：《细胞的多样性和统一性》
作课人：吴慧玲
主要思路：以“万泉河水华现象”的真实情境作为课堂导入，引出与水华现象息息相关的两种主要生物——蓝细菌和绿藻，组织学生利用显微镜观察这两种生物的装片，画出细胞结构图，并分析真核与原核细胞的异同点，从而体会细胞的多样性和统一性；紧接着引导学生思考引起万泉河水体富营养化的原因，并组织学生设计实验，探究“水体富营养化与N、P含量增多的关系”；最后组织小组讨论水华现象的危害及防治措施，尝试解决实际的环境污染问题，培养学生的社会责任感。
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第二堂课
主题：《受精作用》
作课人：田晶晶
主要思路：以“马斯克和他的12个孩子”热点新闻作为课堂导入，围绕“一母生九子，九子各不同”的现象引导学生分析遗传多样性的原因。首先利用教具组织学生构建减数分裂过程中染色体变化的模型，分析不考虑互换及发生互换的情况下减数分裂能产生的配子类型，总结配子多样性的原因；其次以问题串的形式引导学生观看视频学习受精作用，总结遗传多样性还与精卵结合的随机性有关。除此之外，通过分析减数分裂和受精过程中染色体变化规律，体会减数分裂和受精作用在生物遗传变异的重要意义。最后创设“高龄产妇并且夫妻均为地中海贫血携带者家庭的生育建议”的真实情境，引导学生讨论对于人类辅助生殖技术的看法。
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第三堂课
主题：《DNA是主要的遗传物质》
作课人：张例
主要思路：以遗传物质推测的科学史为主线，精心设计问题串，引导学生逐个分析肺炎链球菌体内、体外转化实验及噬菌体侵染细菌实验的科学探究过程，最终得到“DNA是主要的遗传物质”的结论，重在培养学生的理性思维及科学探究的生物核心素养。在噬菌体侵染细菌的实验中，张老师组织学生利用卡纸模拟实验过程并预测实验结果，帮助学生直观掌握上清液和沉淀物中放射性的情况，巧妙突破了教学难点。
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第四堂课
主题：《探秘糟粕醋》
作课人：陈福女
主要思路：整节课围绕海南糟粕醋传统特色美食，创设学生作为海南省文旅大使的身份，提供化学、地理、历史等跨学科材料，引导学生按照“醋味之探、醋谈古今、醋引新途”的探秘顺序，依据生物化学的知识探索糟粕醋特殊味道的原因及营养价值，从地理历史的角度分析糟粕醋起源学说的合理性，通过小组合作课前访谈不同人群，汇报糟粕醋产业目前存在的发展问题，并讨论作为文旅大使，可以采取哪些措施促进糟粕醋产业发展，从而带动海南经济，助力海南自由贸易港的建设，完成了一堂有别于传统高中生物课堂的跨学科主题学习。
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专家点评
海南中学的黄良源老师分别对第一、第二堂课进行了点评。他认为两位老师的教态自然，授课思路清晰，课堂设计合理，给我们呈现了两堂基于科学探究的精彩教学。同时他提出，第一堂课在观察蓝细菌和绿藻装片的实验中，建议让学生从万泉河取样来制作装片进行观察，第二堂课在同一双亲的后代多样性原因分析中建议适当提及营养等环境导致的后代差异，拓展知识面。
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海南师范大学附属中学的胡爱民老师分别对第三、第四节课进行了点评。他认为，第三堂课守正创新，以科学史为主线，深挖教材资源，巧妙按照“假说演绎法”设计问题情境，环环相扣，并通过卡纸模拟实验突破了重难点，充分体现了学生的主体性，但在对学生思维训练的深度及卡纸模拟实验的充分方面上存在些许不足；第四堂课紧紧围绕糟粕醋，结合多门学科的知识，利用兴趣小组探究、访谈等多样化的教学手段，精心设计环环相扣的问题链，引导学生进行了一场探秘之旅，给我们呈现了一堂有别于传统课堂的跨学科主题学习，增长见识的同时还提高了学生的学科综合素养，但整堂课关于生物学科的课程资源偏少，利用发展糟粕醋产业提高海南经济发展过于夸大，建议改为“提高地方或区域经济发展”更为恰当。
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小组交流研讨
11月26日晚上，以小组为单位进行课例和试题的打磨，为第二天的展示交流做充分的准备，杜修全老师到现场指导小组的研讨。
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11月27日下午，海南省初高中生物命题团队分别进行了试题展示、交流和研讨活动。
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初中分会场
四个命题团队小组展示的试题均依据教材，立足课标，重视基础知识的考查。题目阅读量适中，注重创设真实情境，设置开放式问题，考查学生的科学探究能力、信息处理和分析能力。
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琼海市嘉积中学的吴冠老师和王裕策老师分别对试题进行点评。
吴冠老师：这四组习题中都加入了丰富的图表，融入了生物学科的前沿技术，具有科学性和创新性。素材选择新颖，许多题目都结合了时事热点和海南本土特色。
王裕策老师：四个小组都详细地制定了多维细目表，展示各模块分值，体现了以素养为导向。典型题目中还交代命题素材来源，明确考查立意和考查目标，符合课标要求。非选择题综合性强，考查知识点多，文字量大，难度梯度设置到位，从易到难。
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海南省教育研究培训院的王强老师对初中组活动进行总结：通过试题，让师生更注重教材内容，在教和学的过程中注重迁移应用能力，教师要注重从解题到解决问题的引导，落实生物学核心素养。命题无处不在，教师应善于发现和搜集身边的命题素材。命题要针对学生的学情，因材施教，因地制宜。王老师提出，希望各位一线教师对课堂教学和命题有更深入的研究和更高的追求，以此提高教学质量。
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高中分会场
高中四个命题团队的代表老师分别从试卷整体分析和典型例题节选，围绕命题立意、素材来源、考查内容、难度及生物核心素养的培养等方面展示了小组精心打磨的生物试题。
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命题专家马广伟和黄东爱老师分别对试题进行了点评。
黄老师表示，题目资料不需要太繁琐，知识要严谨，难度不能太大。
马老师指出，试题图表标注要准确明了，设问指向要明确，题干和设问相互提示，选项设置要严谨，难度设置要合理，题干情境要有科学性，题干要简洁，内容要尝试打破五本教材的界限，进行综合考查，例如“细胞与动物细胞培养”、“遗传与基因工程”等。
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尹翱翔老师主持了本次高中命题研讨活动并进行了总结，他表达了对活动成果的满意，并提到了后续的命题建议和评价，强调了老师们在命题和试题打磨方面取得的进步。他指出，尽管任务繁重，但老师们都能够迅速提升自己的水平，制作出符合高考要求的试题，并通过课件分享经验。尹老师分别从试题数量、内容分析、细目表的使用、试题补充内容以及命题意义等方面对试题命制的具体要求进行阐述。此外，他还强调了海南省高中生物教学团队的先进性和未来可能参与正式命题工作的机会，鼓励老师们通过不断训练和提高，为将来的任务做好准备。
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此次活动形式多样、内容丰富，为老师们的教学交流研讨搭平台，助力教师提升教学水平与命题技能，推动我省中学生物学教学高质量发展。
文字：王晓枫、冯佳
图片：海南省农垦中学生物学科组
