为提升学生科学素养，深入落实新课标的目标与要求，促进学科之间相互融合，把核心素养贯彻到日常教育教学中，近日，我校开展了跨学科融合教学活动。
删除
删除
本次跨学科融合课,是由马小雪老师展示,课例内容《风筝的魅力》。课堂初始，老师以用古诗引入教学情境，目的是让学生初步了解风筝，明确学习目标，激发学生学习的兴趣。随后，通过欣赏交流，教师边播放边讲解，图文并茂的了解了风筝的起源、发展历史及风筝的飞行原理，学生充分地感受到风筝的文化及相关知识，包括制作方法等，为下一步学生动手制作打下坚实基础，引导学生联系生活实际，从风筝的飞行原理了解到轴对称图形，进一步学习利用数学、科学知识解决风筝问题，拓宽学生视野，提升综合能力。课后，教研组针对此次跨学科融合课研讨，分享心得，探索跨学科融合在教学中的实际运用，实现教育资源的共享与教育理念的交融。
删除
删除
删除
此次跨学科融合教学活动，推动了学科间的跨界融合，激发了教师的教学创新灵感，提升了学生的科学素养，也为教师们提供了更多的学习交流机会，是深入落实新课标目标与要求的有益探索，有力推动了我校跨学科融合教育教学的深入开展。
《风筝的魅力》教学反思
在本次以“风筝的魅力”为主题的跨学科教学活动中，通过整合语文、传统文化、美术、科学等多个学科知识，为学生提供了一个多维度了解风筝的平台，取得了一定的教学效果。
本课属造型·表现和设计应用学习领域。教材主要内容引导学生学习、了解风筝相关知识，培养学生对民间艺术的认识，同时也发展了学生的动手能力、想象能力及审美能力。
小学五年级学生属于高年级阶段，思维能力、认识能力和动手能力也在不断增强，他们敢动手、爱提问，能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法与情感。本课从风筝的来历、作用、工艺等方面吸引学生们的眼球，了解其所具有的独特的艺术特色，传承了我国优秀的民间艺术。
教学过程中，我通过古诗《村居》手势舞导入，目的是让学生初步了解风筝，明确学习目标，激发学生对本课知识的兴趣。通过预习知道风筝的发展历史以及制作工艺，此处属于传统文化学习领域，了解风筝是我国非物质文化遗产也是中国的名片，再有纹样、色彩寓意丰富多样，承载着深厚的文化内涵和对美好生活的向往。讲授新知的过程中让学生回顾以往所学的所学的数学知识点轴对称图形，引导学生说一说轴对称在风筝的制作过程中起到什么作用，如果不对称又会出现什么状况？在学生创作的过程中，老师从风筝的骨架、风筝面、风筝尾制作中都要注意它的对称性，做出及时提醒，从而使学生的创作达到最佳效果。
本课我以多学科融合方法突出本课重难点，培养学生的审美能力和创造能力，以及热爱自然的美好愿望。在通过欣赏交流，教师边播放边讲解，图文并茂的了解了风筝的起源、发展及历史。学生充分地感受到风筝的文化及相关知识，包括制作方法等，为下一步学生动手制作打下坚实的基础。但学生制作出来的风筝有一部分合格，仍有个别同学忽略了轴对称的特点，所以在评价环节，教师及时引导学生对自己或其他同学的作品进行评价，评价要针对风筝的制作特点进行评价，可是大部分学生对自己的作品或别人的作品品评不到位，更有甚者不知从何说起，头脑当中并没有这种概念，做为教师深知评价是学生进步的阶梯，所以在今后的教学中应加强此处的锻炼。
针对本课的教学我做了如下总结：
（一）成功之处
1. 跨学科教学模式激发了学生的学习兴趣。学生们对于能够从不同学科角度去了解风筝表现出了浓厚的兴趣，不再是单一地学习某一方面的知识，而是通过多种学科知识的融合，更全面、深入地理解了风筝的魅力所在。例如，在风筝制作过程中，学生们将语文知识中的文化寓意、历史知识中的背景故事、美术知识中的造型设计和色彩搭配、科学知识中的飞行原理等有机结合起来，制作出了各具特色的风筝，这种跨学科的实践活动让学生们体验到了学习的乐趣和创造的喜悦。
2. 培养了学生的综合素养和跨学科思维能力。通过一系列的学习活动，学生们不仅掌握了各个学科的相关知识和技能，如语文的阅读写作、历史的资料分析、美术的造型制作、科学的原理应用等，而且学会了将这些知识和技能有机融合，从多学科角度去分析和解决问题。在成果展示环节，学生们能够清晰地介绍自己制作的风筝，从设计理念到制作过程再到飞行效果，充分展示了他们的综合素养和跨学科思维能力。
（二）不足之处
1. 部分学生在跨学科知识融合方面存在困难。尽管在教学过程中教师已经尽力引导学生将不同学科的知识有机融合，但仍有部分学生在制作风筝时，只是简单地将各个学科的知识进行罗列，而没有真正实现深度融合。例如，有的学生虽然知道风筝的历史故事，但在设计风筝造型时并没有很好地将其融入进去，导致风筝的设计缺乏文化内涵。
2. 教学时间安排略显紧张。由于涉及到多个学科知识的学习和实践操作，在两周的教学时间内，有些环节的学习和操作不得不加快进度，导致部分学生可能没有充分掌握某些知识和技能。例如，在科学知识学习环节，关于风筝飞行原理的实验观察，由于时间有限，部分学生可能没有足够的时间去深入探究不同因素对风筝飞行效果的影响。
（ 三）改进措施
1. 加强对学生跨学科知识融合的引导和训练。在今后的教学中，可以增加一些专门针对跨学科知识融合的练习活动，如设计一些跨学科的问题让学生进行思考和解答，或者开展一些小型的跨学科项目，让学生在实践中不断提高跨学科知识融合的能力。
2. 优化教学时间安排。重新审视教学内容和教学环节，合理调整各部分的时间分配，确保学生有足够的时间去充分学习和掌握每一个学科的知识和技能。例如，可以适当延长科学知识学习环节的时间，让学生有更多的机会去深入探究风筝飞行原理等相关知识。
总而言之，想要提升小学美术教学的有效性，就要在课堂教学中，实现跨学科有机融合，帮助学生感悟学科融合背后的文化内涵，提高学生美术认知水平，培养学生创造美的思维逻辑性。