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湛江市基础教育小学数学基地学校团队的 21 位成员，满怀期待地奔赴广东肇庆市，参加中南、华北、西南片区第十六届小学数学优质课观摩研讨培训活动。此次活动安排了优质课观摩展示、相互研讨以及专家点评，为教师们提供了难得的交流学习机会。共有1600多名教师踊跃参与，总结经验、查找不足、相互借鉴，一起领略了不同地区优秀教师的教学风采，促使教学不断进步，收获满满。
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全天共聆听了五节各具特色的数学课，课程内容涵盖了小学阶段的不同知识点，丰富多元的教学内容与风格，为我们打开了小学数学教学的多重视角。
优秀课展示
（一）三年级《年月日》——广东肇庆第一小学 聂家杰老师
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（二）六年级《百分数》——湖北省武汉市江岸区长春街小学 王瑰老师
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（三）一年级《10 的再认识》——河北省承德市竹林寺小学 胡玲玲老师
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（四）三年级《认识小数》——山西省运城市临猗县示范小学 谷肖洁老师
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（五）五年级《奇妙的分数墙》——广西壮族自治区桂林市榕湖小学 王丽芳老师
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备课团队分享及专家点评
两个团队进行了备课分享，鲍银霞老师和刘莉老师都对上午的两节课进行了点评。
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聂老师的《年月日》，从真实情境切入，借邯郸卧佛照片引出时分秒以及更长的时间单位年月日，让学生明白认识年月日的意义，此为落实量感的第一步。后续通过提问“一天有多长”“一个月有多长”“一年有多长”等，引导学生感受时间长短及度量意义，还安排选择合适单位表达时间的活动，进一步强化量感培养。应用意识方面，教师为学生提供活动任务，像利用四年年历表研究每个月天数来了解年月日关系，以及运用年月日知识解决问题，在自主研究、小组交流合作中感悟数学于生活的应用价值，促进应用意识发展。针对课堂中出现的一些情况，刘莉老师提出了深入思考：例如学生回答时间分配时呈现出对百分数的认知，教师该如何回应值得斟酌，并且提出可用如小朋友不同年龄照片感受年变化、植物生长记录体现月变化、太阳升落感悟日的度量等素材帮助学生理解抽象的时间概念。
第二节课围绕百分数展开，结合具体情境、探索百分数意义、感受其统计作用。百分数本质是两个数量的倍数关系表达，其统计意义在于能对随机数据进行客观刻画并助力人们做出判断预测，比如根据班级学生对早点选择的统计数据可推断全年级情况。
在这节课教学中，要落实数感与数据意识。刘莉老师建议：在引导学生体会百分数是两个数量倍数关系时，教师提问应更聚焦于数量关系，强化相关理解。例如在比较早点蛋白质含量环节，深入追问算式含义、百分数表示意思等。另外，在让学生根据现场投票推测另一个班情况时，应给学生更多思考、表达机会，使其体会统计的随机性，明白统计学习中理由与结论匹配的重要性，养成用数据说话的习惯，让教学在不断反思改进中更好地落实素养培养目标。
三个备课团队和张承印老师对下午的三节课进行了分享和点评。
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“10的认识”在小学数学学习中占据着极为关键的地位，是数感培养、算理理解以及符号意识形成的重要基石。新教材秉持认知结构化与连续化编排理念，引领学生深度经历计数单位“十”的诞生及再认识历程，为后续 11 至 20 个数的学习筑牢根基，有力凸显了计数单位的核心价值。其教学分两大板块推进，一是助力学生领悟“十”作为一个整体的概念，深切体会计数单位的关键效能。当事物数量增多，将 10 个事物整合为一个全新单位计数，便捷明晰，在数小棒、操作计数器等实践中深化对“10 个一是一个十”的认知。二是初步构建位值制概念，借由古人计数、数位孔计数、计数器拨珠等多元活动与深度问题剖析，辨析“十”与 0 至 9 的差异，明晰个位、十位内涵，逐步强化计数单位“十”与位值的重要意义。
小学数学教学聚焦数概念本质，着重培养数感与符号意识。三年级首次接触小数的教学，备课团队紧扣课标理念，以学生熟知的身高为情境脉络，从度量维度出发设计任务驱动式教学。首个任务是在一米长无刻度纸条上探寻 0.6 米，学生经量、分、交流等操作，理解将一米均分为十份，六份即 0.6 米，且能关联分数与整数表示，初悟数的联系，抽象出小数本质。第二个任务找 1.4 米位置，突破一米局限，感悟十等份连续性，从实物抽象至线再拓展到多元单位，体会小数产生共性。第三个任务用多种形式表示 0.7，学生在创造与对比中深化一致性感悟，还延伸至一分为更多份产生小数的思考，为后续小数学习奠基。整堂课借任务促学生在实践中构建小数意义及数间联系体系。
在学生具备分数初步认识的基础上，教学借助分数墙展开。通过制作分数墙，让学生动手用纸条创造展示分数，搭建直观与抽象的纽带；探索分数墙时，借研究分数条与“猜猜我是谁”活动，引导学生观察、推理，深入知识体系；运用分数墙则为异分母分数加减法作铺垫。上课基本实现预期，但因时间舍弃学生操作质疑游戏环节，且应变能力需加强。备课团队依据教材与课标关系，期望学生体会数的一致性，基于计数单位理解数大小，变革教学与学习方式，借数与形结合落实核心素养。以分数墙为依托，助力学生后续自主学习分数大小比较、基本性质等内容，将其抽象成数轴，打通整数与分数界限，转变育人模式，使学生借直观模型领悟抽象知识。
专家对这五节课给予了高度评价，认为各位教师都能精准把握教材，深入了解学生学情，教学设计独具匠心，教学方法灵活多样，充分体现了以学生的学习活动为中心的教学理念。
问题及答疑
现场的参会老师通过平台与做课老师及专家进行了积极的互动，提出了很多有价值的问题，并得到老师和专家们耐心专业的答疑，特别感激。
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第一天的培训活动落下帷幕，但我们内心的激动与思考却久久不能平息。这五节课和专家的点评，为我们在小学数学教学的道路上点亮了明灯，指引着我们不断探索创新、追求卓越。我们将带着满满的收获与深刻的感悟，以更加饱满的热情和坚定的信念迎接后续的培训，立志将所学运用到实际教学中，为提升小学数学教育质量而不懈努力。