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目录
一、课程缘起
二、课程目标
三、课程实施
四、课程总结
课程缘起
在一次户外活动时，孩子们发现螺母与铁桶敲击会发出声音，于是孩子们利用手中的各种材料来进行“演奏”。课程来源于生活，兴趣是幼儿学习的源泉和动力。
声音在孩子们的身边无处不在，既熟悉又神秘，这声音是从哪里来的呢?所有的声音都是好听的吗?孩子们带着兴趣开始探寻这些声音，我们的故事就这样开始了。
课程目标
1.感受生活中的不同声音，初步了解声音的特点。
2.能辨别噪音和乐音，发现噪音给人们生活带来的危害，尝试解决降噪的办法。
3.在趣味的声音游戏中发现保护嗓子的重要性，养成轻声讲话的好习惯。
课程实施
认识声音
生活中有各种各样的声音，孩子们都听到过哪些声音呢？
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会响的身体
不光物体会发出声音，我们的身体也会发出声音，孩子们发现自己可以发出打喷嚏的声音、笑的声音、打嗝的声音等等。
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把小花粘在我们身体上会发出声音的地方吧！
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会跳舞的盐
我们能听见各种各样的声音。那我们能看到声音吗？声音是怎么样产生的呢？面对孩子们的讨论，我们展开了有关声音的科学小实验：会跳舞的盐？
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声音传声筒
利用纸杯来制作传声筒，发现这样声音更清楚了，一起来用传声筒游戏吧！
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认识声音
孩子们你一句我一句的讨论起来……对于声音，孩子们将声音分为喜欢的和不喜欢的。喜欢是因为好听，不喜欢是因为有些声音很吵，让人听了很不舒服。于是我们就开展了一次教育活动——《奇妙的声音》，引导孩子们简单描述出自己对各种声音的感知，过程中也认识到有规律的、好听悦耳的声音叫做乐音，无规律的、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪音。
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声音大调查
孩子们了解到声音分为乐音和噪音两种，那生活中的噪音来自哪里呢？通过回顾和调查他们有了自己的发现。
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经过孩子们的调查与记录，我们发现生活中的很多地方都存在噪音。刺耳、吵闹、让人不舒服的声音都是噪音。
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原来我们的身边有这么多的噪音，长时间处在“噪音”环境中，会影响我们的视力、听力，还会影响到我们的生活！
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这时，我们就和孩子们讨论哪些环节最吵闹、需要调整呢？孩子们找到了以下四方面：室内游戏时、上厕所时、整理玩具时、排队取餐时。
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幼儿对适中的音量都有了一定的了解，但是在日常生活中幼儿对班级常规仍缺乏遵守的意识和行为，因此孩子们针对这个问题展开讨论。
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怎样让声音适中
经过孩子们热烈的讨论，他们开始对降噪付出行动啦，来看看孩子们是怎样实践的吧！
孩子们自己设计指示牌的标识，将自己绘画的指示牌张贴在他们觉得比较吵得地方，例如:提示小朋友在玩材料、积木时轻拿轻放，盥洗室里面总有小朋友在聊天，他们的声音很吵，这里也贴一张吧！
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声音管理员
虽然孩子们贴了很多的提醒标志来提醒大家“控制声音”，但玩的开心的时候，孩子们难免会有点“难以自控”，特别是像室内的区域游戏时间。于是孩子们提出：
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于是，他们绘画了“声音管理员”的工作牌当作当日管理员的标志。很多孩子都想当“声音管理员”，可是声音管理员每周只有5名，谁来当呢？中班孩子已经有一定的解决问题的能力了。孩子们商量着可以自主报名后进行竞选，由其他孩子们举手投票得出“声音管理员”名单。
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有了声音管理员的监督，接水的时候不再有多余的声音，也不在吵吵闹闹；去户外时，小朋友有秩序的排队。巴普洛夫曾说:“问号是开启任何一门科学的钥匙，希望孩子们对世界永远充满好奇，而我们也将支持他们不断的主动学习。”
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课程总结
本课程从户外游戏中的 “吵闹” 现象出发，引导中班幼儿对声音展开了全面而深入的探究。孩子们在认识声音环节，区分了乐音和噪音，拓宽了对声音的认知范围并培养了初步分类能力。通过声音大调查，孩子们探寻噪音来源、了解噪音危害，同时寻找乐音，增强了对声音的感受和理解，培养了责任感、同理心和环保观念。在怎样让声音适中环节，孩子们通过大讨论、设计降噪指示牌、选拔声音管理员等方式，强化了班级声音控制，培养了自我管理和约束能力、合作能力、责任感以及解决问题的能力，促进了班级良好氛围的形成。
总的来说，本次课程围绕 “噪音” 问题，充分激发了孩子们的兴趣和积极性，让他们在探究中不断成长和进步，同时也为教师提供了一个良好的教学案例，展示了如何根据孩子们的兴趣点开展富有意义的课程活动。