为落实教育部《关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》，进一步推动海南省初中英语新课程新教材全面科学实施，探索促进学生学科核心素养发展的有效途径，提高我省初中英语教学质量，海南省教育研究培训院于 2024 年10—11月举办了全省初中英语课堂教学评比暨观摩培训活动。经过第一轮的预赛，11月21日—22 日在上海外国语大学三亚附属中学报告厅进行了现场授课评比。我们课题组的吴海霞老师经过层层闯关，作为海口市的教师代表，参与本次比赛。
吴海霞老师本次的授课内容为外研版新教材七年级上册Unit 5 Fantastic friends当中的Understanding ideas部分，文本的内容为Pigeon Surprise，为一节读思课。
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吴老师坚持以问题为导向，课堂伊始，吴老师就先抛出问题，让学生思考对于鸽子的了解有哪一些，不仅能很好地激发学生对于主题内容学习的兴趣，同时能很好地检测学生的已有知识储备，寻找教学契机。
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学会提问是培养学生高阶思维的必经之路，吴老师在课堂的设计上也是独具匠心。在学生阅读之前，启发学生根据文本标题及图片等等，基于5W1H对文本进行提问，并鼓励学生通过阅读文本寻找问题的答案。这不仅能启发学生的思维，同样还很好地激发学的阅读内驱力。
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在读中部分，吴老师巧妙地设计文本结构图，带领学生提取有关于鸽子的观察日记当中的信息，以此梳理出如何去描述动物的方法及树立起研究和观察动物的兴趣。同时，还通过作者对于鸽子的观察，进行追问，体会作者对于鸽子态度的变化。体现了基于事实描述观点这一思维能力的培养。
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在读后环节中，吴老师分配好小组任务，让学生基于文本内容及评价量表去复述文章，进一步内化文本内容。
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深度阅读的实现，还体现在学科育人的落地上。吴老师启迪学生回顾文本，思考作者对于鸽子的情感变化，帮助学生总结出文本中渗透的育人核心点：没有完全了解他人之前，不要妄下定论。接着进一步往下推动，与学生一起探究如果想更好地了解某一种动物，我们该如何去做好相关的研究工作。
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在最后的输出环节，吴老师让学生自主选择相关动物，并且探讨出研究方案，对文本有了一个本质的提升，引出了项目式学习的尝试。
吴老师的课堂设计及表现得到了评委的充分肯定，评委们认为吴老师的课堂充满了温度：教师素质过关，课堂口语流利，给予了学生充分的思考和学习时间，教师的教态张弛有度；评委们同时认为吴老师的课堂能以学生思维能力的培养为主，导入简洁，并能主动让学生去提问，整节课课堂主线清晰，能抓住文本的主线去引导学生阅读，巧妙借助思维工具让学生能更好地与文本发生对话。
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最终，吴老师以优异的表现获得了2024年海南省初中英语课堂教学评比一等奖的好成绩！
基于核心素养的初中英语文本深度阅读教学是实现英语学科育人的重要途径。阅读在语言学习的各个阶段都发挥着至关重要的作用，可以促进学生构建知识体系，拓展视野，培养批判性思维，形成正确世界观，还可以帮助学生发展成为熟练、专注、强大的阅读者，并促使其终身学习。课题研究至今，实现深度阅读教学，不仅启迪了学生，也促进了我们课题组老师的成长，我们将继续发挥课题组的力量，做好课题研究工作，让思维的培养在阅读课堂上真实的发生。