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叶过万千，无一重样。
小叶子蕴含着大学问，
生活中形态各异的叶子
吸引着孩子们去观察、游戏......
餐后散步的时候，一阵风吹过，树叶似蝴蝶般飞舞，孩子们不断地捡起各种各样的树叶，玩的不亦乐乎。在玩的过程中，孩子们发现每个人捡的叶子竟然都不一样，有的很大，有的很小，有的是黄色的，有的是棕色的，有的弯弯的像月亮，有的圆圆的像把小扇子……你一言我一语，叽叽喳喳地开始讨论：
涵涵：“哇！这片叶子的边缘是波浪形的。”
凯凯：“我看到的树叶的边缘是锯齿的。”
韵韵：“树叶为什么会落下来？”
佳佳：“我们一起把树叶收集起来吧！”
树叶作为生活中的常见事物，孩子们对它具有着非常浓厚的兴趣，那么教师应该如何为幼儿提供相应的支架让幼儿去发现叶子的秘密呢？陶行知先生生活教育理论中曾提出生活即教育，让孩子们在生活中学习探索。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“我们要充分创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，同时要最大限度的支持和满足幼儿直接感知、实际操作、亲身体验获得经验”。于是，我们跟随着孩子们的脚步，围绕生活中最为常见的“叶子”开展一系列的探索活动，期望在与大自然的亲密接触中，最大限度的激发幼儿探究的兴趣，丰富相关知识与技能经验，培养幼儿对大自然的兴趣、初步培养他们对植物生命的认知，发展观察和感知能力、培养审美意识、收获快乐。
孩子们带着对叶子的疑问和好奇，一场关于叶子的奇妙探索之路开始了……
思维导图
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（一）初拾叶子
幼儿园丰富的户外环境散落了许许多多的叶子，小朋友们分组四散去寻找各自感兴趣的树叶。由于不同幼儿对于树叶的主观感受不同，这使得他们在寻找的树叶时出现了许多的童言童语：
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睿睿：这个树叶摸起来光溜溜的。
沫沫：这片树叶和我的手差不多大。
晨晨：好漂亮的叶子，像一把扇子。
周周：我会两个两个数，2、4、6、8。
他们把捡到的树叶带回活动室，和他的同伴们一起交流着他们的新发现。
叶子为什么有黄色的、绿色的？为什么有的叶子圆圆的？为什么有的叶子尖尖的？这些叶子都叫什么名字？一片片叶子掀起了小朋友们捡树叶的热潮，就这样孩子们开启了一场有关树叶的调查行动。
（二）身边的树叶
叶子大调查：
小朋友们把捡来的树叶都带回了幼儿园，这时候小朋友们发现，每个人捡到的树叶都长得不一样，但是不一样的树叶好像又有一样的地方，那叶子到底由哪些部分构成呢？它到底还蕴藏着哪些秘密呢？
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你认识哪些树叶？你见过的树叶是什么形状的？孩子们周末和家长一起借助调查表，调查了小区周围的多样的树叶，每位小朋友带着满满的收获回到了幼儿园进行了一系列的分享。
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（三）树叶的构成
树叶再探：
孩子们望着自己手里的叶子，他们发现好像每片叶子都有一些地方是一样的，但是又有一些地方是不同的。他们开始仔细观察，试图找出这些共同点和差异。有的叶子边缘是锯齿状的，有的则是平滑的；有的叶子表面有绒毛，有的则光滑如镜。孩子们开始讨论，是不是因为这些不同的特征，叶子才能适应不同的环境和气候呢？那树叶到底是由什么组成呢？
我们通过放大镜仔细观察，清楚地看到了叶子上的“线”，随后通过和老师共同寻找资料，孩子们知道了树叶由“叶片、叶脉、叶柄”组成。
孩子们兴奋地在放大镜下观察着每一片树叶，他们发现每片叶子上的“线”其实是叶脉，这些叶脉就像树叶的血管一样，支撑着整个叶片的生命。通过和老师一起查找资料，孩子们了解到叶脉不仅为叶子提供水分和养分，还帮助叶子保持形状。他们还发现，叶柄是连接叶片和树枝的部分，它像一个小小的桥梁，将叶子和树干连接起来，让叶子能够稳固地生长在树枝上。
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在了解了树叶的构成以后，孩子们发现为什么有的叶子在冬天会落下，而有的叶子在秋天仍然是碧绿碧绿的呢？在孩子们遇到困难的时候，教师通过视频、网络等形式给予幼儿一些处于其最近发展区的知识经验。在此背景下，我们一起通过视频了解了有关常青树和落叶树和落叶树的知识点，我们发现：
落叶树：有些树到了秋天，树叶很快就会枯黄落下来，这些会落叶的树叫落叶树。
常青树：有些树叶子长老了也会落下来，一次落下几片，但新的叶子也会不断长出来，所以树上总会有绿叶，这种树就叫做常青树。
在了解了落叶树与常青树的树叶是不同的以后，孩子们感到非常惊喜。原来，树叶还有那么多的秘密。班级里的超超说：“老师，我还知道漂亮的树叶除了观赏，绘画，还有一些树叶是可以吃的。”竟然还有能吃的树叶？小朋友们开始回家和爸爸妈妈们一起进行参访，他们了解到了能吃的树叶有柳芽、香舂叶、榆树叶、枸杞芽、槐树叶、桑叶、茶叶等等。于是，回到幼儿园，老师和小朋友们一起制作了用树叶做佐料的美味的茶叶蛋。
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教师小结：
《指南》中指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，在活动中，我们通过教学活动，让孩子了解树叶的作用，通过调查表，让孩子自主去发现树叶的秘密，激发其好奇心与探究欲望，同幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试判断，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
（一）叶子展览馆
在这一阶段，孩子们对于树叶的持续探索和研究，使得整个班级掀起了一股强烈的“树叶热”。孩子们的热情高涨，他们在活动室里专门设立了一个叶子收集区和一个小型的叶子展览馆。他们把自己在户外活动和散步时收集到的各种各样的树叶都整齐地存放在这里。每天，当孩子们走进活动室，看到自己辛苦收集的那些五彩斑斓、形状各异的树叶时，他们都会感到无比的高兴和满足。这个小小的展览馆不仅成为了孩子们展示自己成果的平台，也激发了他们对自然界的进一步探索和学习的兴趣。
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（二）提取叶绿素
在进行树叶大调查问卷的分享活动时，孩子们提出了许多关于树叶颜色的问题：为什么树叶会有不同的颜色呢？它们从一开始长出来就是有颜色的吗？这些颜色究竟是从哪里来的呢？针对这些问题，我们和孩子们一起进行了一场树叶大猜想的活动：是不是无论什么颜色的叶子里面都含有叶绿素呢？为了验证这个猜想，孩子们开始了他们的实验操作。他们将树叶浸泡在酒精中，通过这个过程，他们发现树叶中的色素会逐渐溶解并扩散到酒精中，从而使得树叶的颜色逐渐消失。通过这个实验，孩子们不仅了解了酒精浸泡可以让树叶中的色素“跑”出来，还进一步理解了树叶颜色的形成与叶绿素以及其他色素之间的关系。
通过实验，孩子们发现叶子可以提取出的颜色。叶子的颜色不同，提取出的颜色也不同，而叶绿素几乎不溶于水，所以水杯的颜色基本没有变化。
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那树叶还能怎么玩呢？孩子们进行了相应的团讨：
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（1）手工活动：树叶敲染
孩子们提出了一个非常有趣的点子：利用树叶的颜色来进行绘画创作。于是，孩子们兴致勃勃地开始动手制作，他们小心翼翼地将树叶上的颜色敲打到纸上，通过这种方式创作出了一幅幅色彩斑斓、充满自然气息的树叶敲染画。这个过程不仅锻炼了孩子们的动手能力，还让他们更加亲近自然，了解植物的奥秘。
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（2）拉树叶梗游戏
孩子们在进行树叶探索时无意中发现了一个有趣的游戏。他们在收集各种各样的树叶时，突然发现树叶的梗可以用来进行一场别开生面的拔河比赛。孩子们兴奋地围在一起，迫不及待地想要展示他们的新发现给老师看。
阿迪兴奋地大声喊道：“老师老师，快来看看我们发现的这个游戏，真的超级好玩！”老师好奇地走过去，看到两个小朋友正兴致勃勃地抓住树叶的梗，互相拉扯着，仿佛在进行一场激烈的拔河比赛。他们你来我往，拉扯得不亦乐乎，脸上洋溢着纯真的笑容。其他孩子们也纷纷加入，大家轮流尝试，笑声和欢呼声此起彼伏。这个游戏不仅让孩子们在大自然中找到了乐趣，还锻炼了他们的手眼协调能力和团队合作精神。
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（3）一起比个“叶”
在孩子们对叶子进行天马行空的各种绘画、游戏之后，我们也利用这些美丽的叶子制作了一个精美的相框，给孩子们留下美好的纪念。孩子们在绘画和游戏中充分发挥了自己的想象力和创造力，将一片片普通的叶子变成了充满艺术气息的作品。之后，我们还引导孩子们利用这些收集来的各种树叶，进行了一次别开生面的手工活动。有的小朋友把自己收来的各种树叶一支一支小心翼翼地插在瓶子里，仿佛在创作一件艺术品。他们一边插着树叶，一边嘴里还不停地说道：“看我插得树叶美不美？”这无疑是孩子们插花艺术的最新展现方式，充满了童真和创意。通过这次活动，孩子们不仅学会了欣赏自然之美，还学会了如何用自己的双手去创造美，让这次的体验成为了他们童年记忆中美好的一笔。
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教师小结
（1）叶子拓印
为了能够更加直观地感受到树叶脉络的美丽形态，孩子们决定决定一起动手，将各种颜色的颜料涂抹在树叶上。这样一来，当树叶被颜料浸染后，我们再将它们轻轻按压在纸上，让这些经过精心装饰的树叶在白纸上自由地舞动起来。通过这个有趣的活动，孩子们不仅能近距离观察到树叶脉络的精细结构，还能体验到创作的乐趣，让他们的想象力和创造力在色彩斑斓的画纸上尽情绽放。
先在叶子上涂喜欢的颜色 使劲压一压 快来看看我们的作品吧！
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（2）彩泥树叶与树叶粘贴
黏土和叶子的结合方式多种多样，孩子们可以发挥他们的创造力和想象力。首先，他们可以选择一片美丽的叶子作为模板，然后将绿色的彩泥揉搓均匀，使其变得柔软而有弹性。接着，孩子们可以用手指轻轻按压彩泥，将其压平，然后小心翼翼地将叶子放在彩泥上。他们需要用手指轻轻按压叶子的轮廓，确保彩泥能够完全覆盖叶子的形状。最后，孩子们可以轻轻取下叶子，留下一个美丽的彩泥树叶印记。
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（3）树叶的新衣
最后，另一部分孩子们也纷纷拿起画笔，勇敢地展开自己的想象力，用自己喜欢的各种颜色来装饰那些树叶。他们有的选择了鲜艳的红色，有的则偏爱宁静的蓝色，还有的孩子喜欢用温暖的黄色。每一个孩子都在画纸上尽情地挥洒着自己的创意，将那些普通的树叶变成了充满个性和色彩的艺术品。他们的笑声和讨论声充满了整个房间，仿佛这里变成了一片充满活力的彩色森林。
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教师小结
《指南》明确指出，幼儿在艺术学习领域中的关键在于创造充分的条件与机会，使幼儿在自然环境与社会文化生活中萌发对美的感知与体验，进而丰富其想象力与创造力。教育者应引导幼儿学会以心灵感知与发现美，并以个人独特的方式表达与创造美。在本活动环节中，通过组织树叶时装秀、树叶粘贴画等艺术活动，激发幼儿对艺术活动的兴趣，并鼓励其大胆表现。为幼儿提供丰富、便于取用的材料、工具或物品，以支持其自主进行绘画、手工等艺术创作。幼儿在艺术创作中的独特笔触、动作和语言，往往蕴含着丰富的想象与情感。成人应充分理解与尊重幼儿的艺术表现，避免以成人的审美标准对幼儿进行评判，更应避免因追求结果的“完美”而对幼儿进行刻板的训练，以免抑制其想象力与创造力的自然发展。
总结与反思
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，教育活动的素材应贴近幼儿生活，确保内容为他们所熟悉。践行幼儿的真实意愿，使其真正成为学习过程中的主体。鉴于叶子这一元素在日常生活中的普遍性及其对孩子们的吸引力，我们精心设计了涵盖“寻找叶子、趣玩树叶、树叶之美”三大环节的课程活动。
活动初期，我们鼓励幼儿主动寻找、观察并探索叶子，通过直接体验加深他们对叶子多样作用的理解，并在此过程中培养其观察力。随后，在“趣玩树叶”阶段，基于幼儿对叶子结构及功能的初步认识，我们组织了一系列实验活动，如叶绿素提取等，旨在激发幼儿对科学的兴趣与好奇心，同时提升其动手操作与思维能力。
进入“树叶之美”环节，我们借助多样化的活动形式，如制作、创作等，进一步培养幼儿的动手能力和创新思维。正如陈鹤琴先生所言：“大自然、大社会都是活教材。”我们引领幼儿走进自然，以直观感知与亲手探索的方式，深入了解和认识各种叶子，满足他们亲近自然的渴望。
在整个课程活动中，我们充分考虑到幼儿的年龄特征与兴趣偏好，采用循序渐进的教学策略，通过欣赏、观察、制作、体验等多种教学手段，充分尊重并激发幼儿的好奇心与学习兴趣。我们鼓励幼儿在各环节中大胆想象、勇于创新，并在实践中不断提升自我，展现出积极探索与主动尝试的良好学习品质。
综合前述分析，本系列课程活动显著加深了幼儿对叶片形态与功能的理解，并有效地推动了其操作技能、创新思维及想象力的全方位发展，为幼儿综合素质的提升奠定了坚实的基础。
课程来源：唐娜
编辑：胡红艳
初审：王自波
终审：李宇春
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