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前言
《新课程标准》中提出：“鼓励学生自主阅读、自由表达；倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味”。
近期，为培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，落实语文新课标要求，助力书香校园建设，霸王岭学校五年级同学开启了共读《中国民间故事》之旅，开展了整本书阅读实践系列活动 。
民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶，了解和学习民间故事，是继承古代文明和弘扬优秀传统文化的重要方式。
作品简介
《中国民间故事》精选了流传于中国各民族的四十多个民间故事，如《田螺姑娘》《猎人海力布》《木兰从军》《陶侃不畏权贵》等。人们将对美好生活的期盼化成了一个个民间故事。你讲，我听；我讲，他听。就这样口耳相传，直到今天仍旧吸引着我们。从这些故事里，我们可以看到古代劳动人民勤劳、善良、勇敢、团结、忠诚、孝顺、公正、清廉、敢爱敢恨、勇于牺牲等优秀品质，同时故事将那些丑陋、自私、霸道、贪婪、残忍等邪恶现象也如实表现出来，没有讳言。
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悦读共享
读一本好书，如同和高尚的人谈话。小故事，蕴含大道理；好故事，经典永流传。全班学生一起共读整本民间故事书籍，爱上故事，享受故事，共赴奇幻的故事。在学校和老师、同学一起读；在家里和爸爸、妈妈一起读。互读互讲，感受阅读民间故事的快乐。
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图文解读
学生熟读故事，大胆想象，巧妙地将图画和文字结合在一起，创作民间故事图画。依据文字描述，转化为“美术画”，增强语文学习的趣味性。孩子们读文作画，绘制图画 ，一花一草，一人一物，认真勾勒，精选色彩，一幅幅图画虽不算栩栩如生，但也切合故事主题，体现了孩子们对故事意象的理解，让我们一起来欣赏同学们的作品吧！
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摘录积累
“人是一株有思想的芦苇”，学生在阅读中与作者对话，心与心的碰撞产生不一般的火花，总有一些文字触动人心，总有一些情节难以忘怀。阅读后，将好的词语摘抄积累，营造出浓郁的书香氛围，为写作文打好基础。同时，对《阅读考点手册》做读后训练，既培养读写结合习惯，又能提高名著理解能力。
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复述故事
故事会开始啦，活动前，学生们提前“热身”，同伴互讲，好一派热闹的景象。
在共读活动中，孩子们化身为小小故事家，将《中国民间故事》中的经典篇章呈现课堂。冯丽姗同学站在讲台上，用她那真挚的情感，将《孟姜女哭长城》的悲壮故事娓娓道来，在场的每一个人都被深深打动。陈显源同学则以他独特的幽默感，将《秀才赶考》的趣事演绎得活灵活现，引得同学们笑声连连，刘怡琴同学的《牛郎织女》讲述得情真意切，仿佛让我们看到了那对恋人跨越天河的深情。符娜同学的《木兰从军》则展现了女性的英勇与坚强，让同学们对勇敢有了新的理解。洪念祖同学的《白蛇传》更是让同学们对民间故事有了更深的思考……故事中的每一个情节都牵动着大家的心。
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尽管孩子们交流尚显青涩，但他们能大胆崭露头角，勇敢自信登台展示自我，已是迈出了一大步，相信通过不断学习锻炼，共读记忆终汇聚成璀璨繁星，照亮他们前行道路，带他们探索更多奥秘，收获成长与快乐。
结语
书籍的力量是巨大的，本次交流会让同学们收获了很多，有的同学从中找到了自信，有的找到了阅读的快乐，有的找到了自己的不足之处……本次共读活动不仅提高了学生的表达和交流能力， 也加深了对中华传统优秀文化的理解。对于孩子们来说，读书就像树木成长一样，需要时间和耐心。这次读书会正是为了鼓励他们保持阅读的习惯，让他们明白读书是一个持续的过程，需要坚持不懈，通过活动也大大激发了孩子们的读书热情，相信在书香的浸润下，他们将走得更远，飞得更高。
期待下一次的阅读之旅！
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图文：王朝庆
审核：张红胜
签发：郭长刚
