《礼记》有云：“师也者，教之以事而喻诸德也。”教师是立校之本，育人是教育之魂,而德育教育是育人教育的根本，也是师德魅力的体现。
理工附小有这样一群兢兢业业的教师：她们以三尺讲台照星辰大海;她们是麦田的守望者，是心灵的摆渡人;她们把学生的幸福当作自己的幸福，时刻传递着无尽的能量;她们用行动书写着人民教师的责任与担当......
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田晟老师是营口理工学院附属小学二年六班的班主任，从教二十余年来，一直扎根教育，情系桃李，诲人不倦，呕心沥血，用师德之光，照亮一方真纯天地，映射一段平凡而绚丽的人生。田晟老师在班级管理工作中不断积累丰富的经验，凭着对教育事业的一份热情、一份执着，实现着自己教育人生的价值与理想。
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田晟老师一直从事低年级教学，面对着无数双懵懂的眼神，田晟老师总想把自己的全部奉献给孩子们。每当田晟老师接到一个新的班级的时候，都会用心揣摩每一个孩子的心理特点，因材施教，耐心、细心的去观察、去实践，利用“小事儿”的教育魅力，让每一个孩子都能有所得。
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一节语文课上，一个不和谐的音符突然闯入了田晟老师的眼中，教室角落里的两个小男孩仿佛在小声争论什么。为了不影响其他学生听课，田晟老师向他们递了一个有什么事儿下课再说的眼神，可是他们只是看了老师一眼，迟疑了一下，又在那儿继续小声争论。这时，旁边几个同学的注意力已经被他们吸引过去了。眼看着一节课被这两个小家伙给破坏了，田晟老师的火忍不住直往上撞，咚咚咚几大步直朝两个人走去，想狠狠地批评他们一顿。全班同学都静了下来，他们知道老师要发火了。两个男孩儿也不再争论了，都坐在座位上没有动，只是用一种既委屈又害怕的眼神看着田晟老师。从孩子们的眼神中，田晟老师知道一定是自己发火的样子吓着了他们，田晟老师连忙放慢了脚步，将心中的怒火压了下去，用平缓的语气询问出了什么事儿。雷雷说:“老师，这团纸在小宇的座位下，不是我扔的。可是小宇却硬说是我扔的，还往我桌子里塞。”小宇连忙在一旁说:“老师，不对！他说谎，那团纸就是他扔的。”
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两个孩子为了小小的一团纸而不停地争论，田晟老师真想狠狠地批评他们一顿，但转念一想，单纯的批评和空洞的说教又能解决什么问题呢？表面上看，问题被强制性解决了，但实际上并没有真正触及到他们的内心，以后遇到类似的问题，他们还会不顾场合和时间而争论不休的。于是田晟老师什么也没有说，低下头弯下身子拾起了地上的这团纸，然后径直走到纸篓旁，把纸团扔到了纸篓里。
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转身后，田晟老师走上讲台，面带微笑地对全班同学说:“你们看老师有什么变化吗？”孩子们都愣住了，然后一个学生站起来说:“老师，您把纸团扔到了纸篓里，然后您又笑了，除了这以外，您没有变化。”田晟老师说:“你说对了，捡了一团不是我扔的纸以后，我既没有因为捡纸而累坏身体，也没有受到任何损失，相反，教室环境却因此变得干净、整洁了。一场争吵也因此得以避免，所以我很高兴。”从此以后，类似的事情再也没有发生过。无论是谁，发现了教室内的废纸杂物，都会毫不犹豫地弯下身子去捡干净。看着孩子们的变化，田晟老师体验到了为人师的幸福感。
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田晟老师心语：学生犯错误总是难免的。如果教师能充分利用犯错误这个教育契机，讲究方法，讲究教育艺术，定会收到事半功倍的效果。我们不仅要利用“小事儿”来教育学生，更要善于制造“小事儿”，为学生创设“情境”，让学生在经历之中去体验、去思考，去形成正确的是非观念。