短尾巴，长耳朵。
爱吃青菜和萝卜，
走起路来蹦蹦跳。
课程缘起
删除
前不久，幼儿园的两只小兔子因为特殊原因去世了。这个月园长妈妈又带来了一只小兔子。小朋友们知道了非常的兴奋，每天都问我们什么时候去看小兔子，小兔子的到来无疑是当下孩子们最感兴趣的。于是我们追随孩子们的脚步，用孩子们感兴趣、游戏化的方式围绕“小兔”展开了一系列的活动，一起走进了小兔子的世界⋯⋯
初次遇见你
删除
兔子的初次讨论
“兔子的毛雪白雪白，嘴巴上面还有个黑点点！”
“它们有长长的耳朵，耳朵里面是粉色的。”
“它们的眼睛居然是黑的，不是红色的。”
“老师，它们的腿怎么那么长！”
“我看不见它的尾巴在哪里？”
教师的思考
《指南》中指出：要有意识地引导幼儿观察生活、自然现象中常见的事物，积累有益的直接经验和感性认识，激发其对周围事物的好奇与兴趣。可爱的小兔子激发出孩子们的好奇心与探索欲。
兔子调查
经过近距离的接触小朋友们更喜欢小兔子了，时时刻刻都想着要去照顾它们。有的小朋友们想去给小兔子喂菜叶、胡萝卜，有的小朋友想去给小兔子清理小窝，可是照顾小兔子到底需要注意什么呢？我们把问题抛给了孩子们，让孩子们带着问题调查。通过调查让孩子们进一步了解小兔子的习性、生活方式等等。
删除
兔子调查结果
“小兔子喜欢吃胡萝卜和青菜。”
“它们还喜欢吃干草。”
“它们最喜欢蹦蹦跳跳了！”
“小兔子还需要一个舒适的小窝。”
“兔子和人一样也会生病，它不能吃太饱。”
“不能喂太多水和食物，要按时清理小兔子的粪便。”
“不能吓唬小兔子，会把它吓坏的。”
教师的思考
在和兔子的相处中，孩子们不仅能够运用多种感官发现兔子的外形特征，在观察和感知的过程中对兔子探究的兴趣和了解有了进一步加深。
绘本里的小兔子
在与小兔子成为朋友的同时，我们也了解了小兔子的很多生活习惯。那小兔子到底是什么样的小动物呢？我们一起到绘本里找一找吧！
删除
“为什么最后是小乌龟胜利了？”
“小乌龟没有休息，一直在努力爬，就胜利了。”
“小兔子太骄傲了，它觉得自己肯定会赢，比赛的时候都睡着了。”
我们受到的启示：
虛心使人进步，骄傲使人落后。我们要向小乌龟学习，要踏踏实实地做事情，不要半途而废，才会取得成功。
提出疑问：
如果兔子没有偷懒，胜出的会是谁呢？带着这个疑惑，一场龟兔赛跑2.0一触即发！
教师的思考
我们充分利用身边的资源，满足了幼儿的好奇心，让幼儿在真实活动中体验感受到了乐趣。幼儿不仅关注到赢得比赛的小兔子，还关注到了默默努力的小乌龟，迁移自己的经验来主动思考结果差距的原因，更感受到在成长过程中，会有很多次体验“输”与“赢”的机会，在他们的心里已种下一颗学会接受“失败”的种子，发现每个人都会有闪亮的一面，也是浸润孩子一生的教育。
小兔取名记
这个刚加入乐美大家庭的新朋友，我们该怎么称呼它呢？
删除
经过讨论、投票，大二班的孩子们最终确定了小兔子的名字：乐小兔。
教师的思考
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，要支持幼儿用适宜的方法探究和解决问题。教师是孩子活动的支持者，孩子们通过讨论、沟通，想出了通过投票确定小兔子的名字的有效方法，教师善于发现孩子们感兴趣的话题，把握教育契机，积极引导幼儿思考。
兔舍搭建记
当“乐小兔”逐渐长大，孩子们看到“乐小兔”在笼子里走动空间小，提议应该把“乐小兔”搬到外面去，与大自然亲密接触。那新家长什么样呢？什么样的家合适呢？孩子们通过过绘画的方式给小兔子设计新家。
删除
一场“异乎寻常”的兔窝建造计划开始了⋯⋯
删除
删除
哪种兔窝最适合小兔子呢？
在孩子分享讨论后，大家一致决定使用幼儿园现有材料——“碳素积木”进行尝试，对于喜欢搭建积木的小朋友们来说，这确实是既兴奋又充满挑战的一次尝试⋯⋯
分组搭建ing
删除
删除
删除
删除
然而积木房子搭好后我们发现：
1.不方便搬运。
2.下雨会漏雨。
3.兔子活动力度大了还会倒塌，砸伤兔子。
教师的思考
对于陪伴孩子一同参与的老师来言，支持孩子尽力完成自己的设想并从中发现问题、解决问题，这无疑是对孩子的一种想象激发、思维锻炼、语言表达等的培养
下周提示：
到底什么材质的兔窝才更适合“乐小兔”呢？
👧🏻：“要不用砖头砌？”
👦🏻：“不行，不实用！稻草呢？”
👧🏻：“那个风一吹都没了！”
👧🏻：“我看还是用纸箱，再装饰一下，就像设计图画的那样！”
👦🏻：“我看行！”
就这样，大家达成一致，决定利用周末的时间收集纸箱，下周大干一场⋯⋯
删除