2024/11/27日安蓝老师直播间连麦

（一）孩子数学差、语文好，因数学考试失利产生情绪波动

问题表现：

语文成绩优异，但数学成绩糟糕，此次数学考试失利后，孩子出现失落、郁闷、伤心、生气、焦虑、担忧等情绪，家长也因此感到困惑和紧张。

解决方案：

情绪安抚与沟通：

家长要先共情孩子，例如说 “儿子，妈妈知道你也很想去上学，但是你现在有一点不想去，内心也很纠结、矛盾。去了怕学不会、听不懂，不去又觉得自己作为学生应该去上学，怕爸爸妈妈生气”。通过这样的话语，让孩子感受到被理解，从而打开心扉。

制定学习计划：

与孩子一起分析数学学习中存在的问题，如是否有章节知识未掌握，针对这些问题制定合理的学习计划，帮助孩子有步骤地提高数学成绩。可以寻找合适的学习资源，如辅导资料、在线课程等，为孩子提供额外的学习支持。

鼓励与支持：

不断鼓励孩子，让孩子相信自己具备学好数学的能力，强调努力的重要性，帮助孩子树立积极的学习态度。在孩子取得进步时，及时给予肯定和奖励，增强孩子的自信心。

（二）初二孩子英语跟不上，厌学情绪严重

问题表现：

孩子从初二开始英语学习吃力，上课犯困，暑假上辅导班仍无明显效果。因英语老师要求补作业，孩子产生抵触情绪，最终发展到一个月未上学。此前初一阶段成绩处于中下水平，且已出现间断性请假情况，如以肚子疼、感冒等理由逃避上学，还伴有抱怨老师、同学，人际关系紧张等问题。

解决方案：

建立良好沟通：

家长要主动与孩子交流，选择合适的时机，如给孩子买喜欢的小礼物，像奶茶、冰激凌等，营造轻松的氛围。

然后与孩子深入交谈，表达对孩子的关心和理解，例如 “妈妈知道你这段时间不上学过得不开心，心里很忐忑。一方面担心爸爸妈妈失望、生气，另一方面又想回到学校和同学一起学习，但又有很多烦恼觉得无力解决”。让孩子感受到家长的爱与支持，而不是指责与批评。

探究厌学根源：

与孩子一起探讨英语学习困难的具体原因，是学习方法不当，还是对英语缺乏兴趣，亦或是其他因素导致。根据原因制定个性化的学习提升方案，如寻找适合孩子的英语学习方法，制定合理的学习计划，逐步提高英语成绩。

引导正确面对学校：

帮助孩子正确看待学校和学习，引导孩子思考未来的发展方向，让孩子明白学习的重要性。鼓励孩子积极面对困难，培养孩子的挫折承受能力。例如，可以和孩子一起探讨他对未来的期望，以及如何通过现在的学习去实现这些期望。

（三）高二孩子成绩下滑，出现厌学情绪并沉迷手机

问题表现：

孩子在高二重点班学习文科，成绩不太理想，处于班级中下游。从高一就开始感到紧张，高二出现厌学情绪，每周会请两天假，如周日晚上不想去上晚自习，周一就要求妈妈帮忙请假。在家时沉迷手机，经常玩到凌晨两三点，作业也无法按时完成。参加学校实践活动后，晚自习未上就回家继续玩手机、睡觉。

解决方案：

情感共鸣与鼓励：

家长要理解孩子对成绩的焦虑和对未来的迷茫，表达对孩子的心疼与关爱。例如说 “孩子，妈妈很能理解你的心情，你是一个很要好的孩子，每次考试前都努力复习功课。如果这次没考好，妈妈知道你心里难受，也想让成绩好起来”。让孩子感受到家长的理解和支持，而不是单纯的要求和指责。

共同制定目标：

与孩子一起探讨如何提高成绩，制定切实可行的小目标，如在下次考试中前进几名，逐步提升成绩。同时，强调持续努力的重要性，让孩子明白只要坚持就会有进步。在制定目标过程中，充分听取孩子的意见，让孩子参与到目标的设定中来，增强孩子的主动性和责任感。

合理处理手机问题：

家长要明确表示不反对孩子使用手机，但希望孩子能健康快乐地使用，例如 “妈妈不反对你玩手机，妈妈感谢手机给了你快乐和放松，只是希望你能一直快乐地玩下去。那我们思考一下如何做才能长长久久地快乐呢？妈妈知道自己不能永远陪在你身边，妈妈希望未来 10 年、20 年，你依然能幸福快乐，在同学聚会中也是最幸福的那个”。

引导孩子自觉控制使用时间，而不是强行抢夺手机，避免引发孩子的抵触情绪。可以和孩子一起制定手机使用规则，如每天使用手机的时间上限、使用手机的时间段等，让孩子在规则范围内合理使用手机。

引导思考上学问题：

当孩子提及不想上学时，家长不要强行要求或直接替孩子做决定。可以先询问孩子的想法，如 “女儿，你想怎么办呢？” 如果孩子表示不想去，接着问 “那我们怎么跟老师说呢？你来教妈妈，妈妈写下来”。通过这种方式，引导孩子思考上学的利弊和应对方法，启动孩子的思考，让孩子为自己的行为负责。同时，给孩子一定的时间限制，如 “你先想 10 分钟，妈妈也想想，10 分钟后咱们再聊”，增加孩子的紧迫感和责任感。

（一）孩子被同桌冤枉上课讲话导致其考试没考好

问题表现：

孩子的同桌考试没考好，却向其妈妈告状说是因为孩子上课跟他讲话，导致他没好好听课。同桌妈妈找老师要求换座位，孩子因此被老师点名，感到非常委屈和难过，因为实际上是同桌和后面的人讲话，且孩子与同桌原本关系较好，有共同爱好，能聊到一起，并不想换座位。

解决方案：

情绪安抚与倾听：

家长和老师要给予孩子充分的倾听和理解，让孩子表达出自己的委屈和困惑，例如 “西西，阿姨知道你被冤枉了，很委屈，你先把心里的委屈都说出来”。通过倾听，让孩子感受到被重视和支持。

角色扮演与沟通：

通过角色扮演的方式，让孩子站在同桌的角度思考问题，理解同桌可能的感受和想法。例如，让孩子扮演同桌，家长扮演自己，模拟同桌回家面对妈妈询问时的场景，引导孩子理解同桌可能是因为害怕妈妈批评而选择推卸责任。

在角色扮演过程中，引导孩子思考如何与同桌更好地沟通，解决问题。

积极解决问题：

鼓励孩子主动与同桌沟通，尝试化解矛盾。可以让孩子写纸条给同桌的妈妈，解释清楚事情的真相，并表达自己希望能继续和同桌做好朋友，一起帮助同桌提高学习成绩的意愿。例如 “阿姨您好，虽然我和萌萌不做同桌了，但我们依然是好朋友，我会想办法帮助萌萌把学习成绩搞上去，我们一起进步，共同努力”。同时，鼓励孩子在行动上主动与同桌友好相处，如课后一起玩、上体育课一起活动、一起写作业等，通过实际行动改善关系。

(二）孩子帮同学作证引发争吵

问题表现：

孩子的同桌中午回家吃饭，午休时后面的男生将桌子往前移，挤到了同桌的座位。同桌回来后认为是后面男生挤的，后面男生不承认，孩子帮同桌作证，结果与后面男生吵起来，双方都哭了。后来男生的爸爸接孩子时说起此事，孩子感到很委屈，因为他觉得明明是男生错了却不肯承认。

解决方案：

了解价值观与引导思考：

家长首先要了解孩子的价值观，通过询问 “如果下次再遇到这样的事情，你会怎么做？” 来判断孩子的想法。当孩子表示还会帮忙作证时，要引导孩子思考如何在帮助同学的同时保护好自己，避免争吵。

例如 “我们如何做到既帮了人又保护好自己呢？是否可以换一种更温和的方式？我们也可以站在另一个同学的角度考虑一下他的感受”。

通过这样的引导，培养孩子的解决问题能力和人际交往技巧。

避免过度否定孩子：

在日常教育中，家长要注意避免过度否定孩子的感受和行为，因为这可能导致孩子不断想要证明自己是对的，从而陷入与他人的冲突中。例如，当孩子表达自己的观点或行为时，家长不要急于否定，而是要先倾听和理解，然后给予合理的引导和建议。

直播金句总结

父母是孩子最好的心理医生。任何一个心理医生也取代不了父母，所以我们先把父母该做的事情做好，然后再决定其他的事情。

孩子的厌学情绪往往不是突然产生的，而是经历了一个逐渐积累的过程，如成绩波动、情绪抱怨、人际关系紧张等，最后由一个诱发事件引发。

与孩子沟通时，要避免否定孩子的感受和能力，而是要共情、理解，引导孩子思考，表达对孩子的爱，把孩子往上带，而不是往下压。

给孩子提建议或要求时，要注意方式方法，让孩子参与到决策中来，启动孩子的思考，培养孩子为自己人生负责的意识。