2024年11月29日，遂溪县第一中学高一级、高二级管理组及备课组长一行共29人在廖堪文副校长的带领下，前往佛山市南海区石门中学参加2024年石门中学教育教学开放日活动暨“双新”省级示范校建设成果展示活动。
初冬的禅城，天朗气清，惠风和畅，活力不减。在石门中学，我们走进了16个课堂，感受8所名校、43位优秀教师的课堂教学，领略教学艺术的魅力；聆听专家讲座，感悟教育专家的真知灼见；与同行共同探讨教育教学中的热点问题，分享教育教学体会。
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语文学科专场
佛山南海石门中学夏玉娟老师和华南师范大学附属中学刘晓慧老师带来了两节精彩纷呈的单元接力课。夏玉娟老师以《自然山水，寄“情”寓“理”——失意者的心灵突围——〈赤壁赋〉与〈登泰山记〉联读》为题，创设“写一段话启示青年学子如何面对困境”的情景任务，在对《赤壁赋》和《登泰山记》两篇古代散文进行整体感知、梳理脉络的基础上，重点指导学生品味《赤壁赋》中“山水日月”的情与理，探寻失意文人心灵突围之道，引领学生一步步走进苏轼笔下的水月世界和哲理情思，将感悟形诸笔端。
第二节课由刘晓慧老师接力，课题为《霰雪无垠，矜肃之虑深——姚鼐生命中的风雪泰山之旅》。该课以“为《登泰山记》写一段推荐词”为情境任务，带领学生于霰雪无垠中忆登山之途，于非同寻常中悟矜肃之虑深，最后完成《登泰山记》推荐词的撰写。
华南师范大学附属中学曾一鸣老师高度赞扬了两位老师的接力课，认为两节接力课有三大亮点：一是文本解读深入透彻，教学重点定位精准；二是教学设计立足学情，抓住学生在文本阅读理解上的痛点和难点分层设计学习活动；三是课堂活动设计体现新课标的要求，能充分发挥学生的主体作用，在情境任务中实施教学。随后，曾老师还带来了专题讲座《培养文化传承与理解核心素养的课程实践探索》，介绍了华师附中增强文化自信的传统文化课程、整本书阅读、探究性研学旅行课程，以及丰富生动的教学实践课例和活动，让老师们受益匪浅。
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数学学科专场
数学学科专场由石门中学胡珂老师和广州大学附属中学沈云老师讲授《抛物线及其标准方程（第一课时）》。胡老师立足于以学生为中心的教学模式，注重学生的参与和互动；采用循序渐进的教学方式，从生活实例入手，巧妙融合信息技术手段，借助多媒体设备展示抛物线的动态生成过程，从而激发学生的学习兴趣，提高学生参与学习的积极性，同时也能让学生更加直观地理解抛物线的性质和特点。沈老师注重界定概念和搭建支架，在讲解抛物线的定义时，不仅强调了“平面上到一个定点和一条定直线的距离相等的点的轨迹”这一传统定义，还特意强调了定直线不能经过定点；当讲到抛物线的标准方程时，沈老师没有简单地给出公式，而是引导学生自己通过观察不同开口方向、不同焦距的抛物线，总结出各种情况下的标准方程及焦点坐标和准线方程。
随后，吴楚芬教授对两位老师的课进行了点评。吴教授认为两位教师都采用了以学生为主体的探究式学习方式，这符合新课程改革的要求，两位老师都出色完成了教学任务。最后吴教授给我们作了《从代数观点看圆锥曲线》的讲座，吴教授讲到的“极点、极线对圆锥曲线解题的作用”对老师们的启发很大，为以后的教学提供了新思路。
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英语学科专场
华南师范大学附属中学姚小敏老师和南海区石门中学廖迪冠老师以北师大版选择性必修三Unit7 Lesson1 EQ:IQ为内容进行接力教学。两位老师都带着独特的教学风格与专业视角踏上讲台。姚小敏老师以生动的实例导入课程，迅速吸引学生们的注意力，为后续教学奠定了良好的基础。廖迪冠老师则凭借深厚的学科知识，带领学生拓展阅读，逻辑清晰，层层递进，使学生们对知识的理解更加透彻。整节课学生积极性高，课堂气氛活跃。这种接力教学模式打破了传统教学的单一性，让学生在短时间内领略到多元的教学方法和思维方式，有助于拓宽学生的学习视野，培养他们的综合素养。同时，教师之间的接力配合也促进了彼此的交流与学习。
课后，曹红娟老师对两位老师的接力课给予充分肯定，认为两位老师对文本解读和把握能力强，对课堂掌控能力强，能调动学生参与课堂的积极性。最后，曹老师还给在场老师作了《课程标准视域下的教材分析与教学启示》专题讲座。
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物理学科专场
物理学科先由石门中学陈文昭老师讲授《牛顿运动定律的应用——倾斜传送带问题》，然后由华南师范大学附属中学程正明老师讲授《牛顿运动定律——图像问题》。两位老师用实际生活情景问题引入，引导学生构建物理模型，然后进行变式、拓展来推进，问题设置层层递进，导向性强，能够很好地锻炼学生的物理思维。两位老师都重视学生课堂反馈，及时解决问题；陈老师注重物理逻辑思维培养，重视学生受力分析的引导，以及学生规范答题习惯的养成。
广州大学的陈信余教授对两位老师的课给予了高度肯定，认为问题设置梯度很好，课堂效率高。同时，提醒老师们要注意从“解题”转变为“问题解决”，要重视学生科学思维的培养。
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化学学科专场
化学学科由石门中学雷杭老师和广州五中梁德宇老师讲授《电解质溶液中平衡常数的综合应用》的接力课。雷老师用课本中的实验引入和设问，通过信息技术与学生实验相结合，呈现了“证据推理与模型认知”。梁老师通过两道高考题，层层递进设疑，一题多解，培养学生的解答能力和思维，呈现了“变化观念与平衡思想”。
华南师范大学的罗秀玲教授对两位老师的课给予了高度肯定，认为都注重教材与高考衔接，注重培养学生的素养、思维和解题能力，实现了课堂的高效性。
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生物学科专场
生物学科“双新”示范课是接力课堂，分别由石门中学的黄恋老师和广州市第六中学的闫贵虹老师来上，执教内容是必修一人教版第五章第一节《降低化学反应活化能的酶》的第一课时（酶的作用和本质）和第二课时（酶的特性）。两位老师都是采用任务驱动型教学，问题逐级递进引导，任务目标明确，情境生活化，符合“双新”标准。黄老师的课堂由观看双氧水消毒伤口的视频导入，一下子吸引了学生的注意力；以实验“探究过氧化氢在不同条件下的分解”为依托，在学生的高度参与下巧妙地解决本节课的重难点“控制变量和对照实验”；再通过构建数学曲线模型，实现“教——学——考”的结合；最后利用实验遇到的问题来引导学生对探究实验的一般流程做了回顾。闫老师循循善诱，创设“消化不良时用药‘多酶片’”这一情境，设计了一系列的问题串来突破重点和难点，真正做到了“一境到底”。
课后，深圳育才中学的夏献平老师对这两节课给予了高度评价。他提醒老师们生物教学要“联系教材内容，落实课标要求”；生物事实性的知识不是最重要的，获取知识的方法对人类更重要，教师要教会学生思考的方式。此外，夏老师还介绍了单元设计的整体思路及注意点。
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历史学科专场
历史学科专场分别由石门中学严晓洁老师讲授《清朝前中期的鼎盛与危机》，由顺德一中冯波老师讲授《明至清中叶的经济与文化》。两位老师用历史学知识与方法讲解历史问题，没有胡里花哨的形式主义。两节课都是史料教学类课型（史料有教材的正文和教材的史料、地图、视频等），都注重深挖教材，培养学生的思维、素养和解题技巧。严老师注重基础知识的落实，而冯老师更注重培养学生的开放性思维。
华南师范大学张庆海教授对两位老师的课给予了高度肯定，认为两位都使用了历史理论和方法去解决历史的问题，保留了几千年来历史学科独立思考问题的思维价值，处理教材时没有出现碎片化，并没有因教育思想变革而失去历史学科的独立性。张教授提醒我们可以用跨学科材料，但必须要用历史学去解读；教研要为教学服务，每位教师都有选择自己教法的权利。
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政治学科专场
政治学科专场由石门中学余德文老师展示课例《大学专业初探》。余老师以“年轻时，人们常常在没有足够信息和理解的情况下，不得不做出重要的人生选择”为导入，通过案例分析方式帮助学生初步探索感兴趣的专业；以“谁是卧底”的游戏激发学生兴趣，很好地落实“辨析相邻专业”的知识内容；让学生了解国家、社会发展大势，在明白专业选择与国家发展方向相融合的重要性的同时，也学会多方了解，打破信息差，了解自己感兴趣的专业，并将其作为自己的学习目标和动力。
接下来任尚娟老师的《尊重知识产权——著作权》一课，通过阐述本节课在单元中的地位、回顾知识、典型例题、重点记忆等方式，对教材中涉及的著作权知识进行了整合，以此强化学生对著作权知识的理解，提高学生素养，以此更好地树立知识产权保护意识。
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地理学科专场
地理学科专场由石门中学况中英老师和广雅中学李静雅老师分别上了《喀斯特地貌》和《河流地貌》的接力课。两位老师的课目标明确，内容丰富，设计新颖，充分运用地理信息技术，注重学生核心素养的培养，尤其注重人地协调观思想的渗透。况中英老师将AI技术带入课堂，组织学生利用AI对喀斯特地貌的相关信息进行主动搜索，并结合小组讨论、成果展示的方式展开教学，整个课堂充分体现了学生的主动性，气氛活跃。李雅静老师利用三维地图带着学生沿着黄河流域进行云研学，了解不同位置的地貌，课堂上注重学生思维方法的引导，通过问题驱动，让学生主动探索地貌的特点与形成过程。两位老师的课均获得了听课老师的高度评价，也得到了华南师范大学陈淳教授的肯定。陈淳教授还指出，老师们日常课堂中应该注意整体性与差异性思维、尺度思维等的运用，让课堂内容更完善。
最后陈淳教授为老师们作了《指向核心素养的地理大单元教学理论与实践》的讲座，从大单元教学的来源和概念、探索与实践研究路径、前沿研究方向、参考书目等方面讲明了大单元教学的相关知识，为老师们进行大单元教学设计实践研究作出了理论铺垫。
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音乐学科专场
石门中学陆颖老师给老师们带来了《中国合唱的魅力》一课。她通过视频导入，让学生快速进入状态，带领学生走进中国合唱的发源史和发展史，立足现状以展望未来。陆老师上课自然轻松自然，很有亲和力。她个人专业知识非常丰富，整堂课非常的自然轻松，流畅自如。学生默契自然的配合与互动，是这堂课的亮点。
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美术学科专场
美术学科专场由石门中学方喆老师讲授《设计的思维—归纳提炼的象征符号》（第一课时）。方老师通过让学生对字母“A”与“B”进行组合变化设计引入课题，引导学生了解图形、文字、符号等标志设计的表现形式，掌握设计标志的方法。通过欣赏、分析中国银行标志、奥运会会徽、班主任徽章，让学生感受体验标志设计的形式美，认识标志的设计特征，掌握标志设计的方法；通过一个创意的多种设计表现方法，按步骤、流程，对数字“3”和“8”进行设计创作。课堂上老师与同学相互交流，同学们对课堂作业进行互评，探讨标志设计作品存在的问题，在此基础上进一步修改、优化设计作品。方老师在课程中巧妙地运用了信息技术手段，展示了班主任徽章设计的完整过程，教学内容直观、形象。
课后，华南师范大学李瑜琪副教授对方老师的课进行了点评。李教授认为方老师课堂教学高效，通过学生动手为主体的实践学习方式，培养学生多元的审美取向，启迪学生的创新思维，并养成认真、细致的工作态度，这符合新课程改革的要求。
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生涯规划专场
石门中学学生发展中心余德文老师带来的课例是《大学专业初探》，这节课教学亮点有：一、以“谁是卧底”的游戏去激发学生学习兴趣，很好地落实“辨析相邻专业”这一目标；二、通过案例分析、游戏、概念辨析等方式帮助学生初步摸索感兴趣的专业。
评课专家余丽红对本节生涯规划课表示高度肯定，并提出四点希望：一、学校要加强顶层设计，进一步明确生涯教育目标任务、实施路径和保障措施，纳入考核体系，确保有效落实；二、要整合课程资源，夯实生涯教育根基；三、要强化队伍建设，培养专业的生涯教育师资队伍，形成结构合理、素质精良的教师团队，提升生涯教育质量；四、要健全协同机制，汇聚生涯教育力量。学校各部门要发挥统筹协调作用，加强对生涯教育的规划、监督，学校要发挥主导地位，联合家庭协同开展好生涯教育。
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体育学科专场
体育学科专场由石门中学陈诚老师展示《健美操》室内体育活动课。这节课教学目标定位准确，符合新课程标准要求；教学设计巧妙，三个环节流程清晰并环环相扣。课堂上的游戏设计都很新颖，学生兴趣极高，课堂气氛热烈，学生很投入，参与度高。同时，教师在课堂上运用了集体教学组学习、分组展示、多媒体教学等多种手段，使学生学起来很轻松，很好地完成了教学目标。
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心理学科专场
石门中学的周洪静老师授课主题为《我的生命长春藤》，周老师用一个有趣的拍手小游戏活络课堂气氛，激发学生的学习兴趣。再通过呈现小a的生命画像设计问题引发学生的讨论和思考，发现自我优势的积极意义，再回到自身，绘制属于自己的生命脉络，发现和挖掘自身的优势资源，增强体验感。最后通过小组讨论，集思广益后用群体雕塑的技术把积极的力量定格。整节课注重学生的分享和体验，设计巧妙，层层递进。
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心有所向，行方致远。一天的行程短暂而又紧张，但老师们都满载而归。通过观摩课例、聆听讲座、交流分享，我们触碰到了新的教学理念，开阔了教育视野，拓展了教学思路，为学校的高质量发展注入新的活力。
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摄 影：高一、高二级各学科备课组长
编 辑：梁洪、司徒欢、 陈小冰、余伟诗
一 审：廖锡任、陈成文、欧天养
二 审：廖堪文
终 审：陈华强
