课题研究燃思维 教研活动助成长
昆明市第二批“春城计划”教学名师杨建昆工作室研修活动
第七十六期
官渡区第五中学 2024年11月28日
在教育的广袤星空中，物理学科宛如一颗璀璨明星，照亮着学生们探索未知的道路。而当物理教学与文化自信培育相融合，便如同星芒与霞光交织，绽放出更为绚烂的光彩。2024年11月28日，昆明市“春城计划”教学名师杨建昆工作室主持人杨建昆，工作室的学员李媛玲、高维英、晏红祥、代春林、周学武、曾莉、李永宾、侯园园、陈秀莲、章玉梅、余山平、吴志仙、钟剑及课题研究成员高琴仙、郭旭艳、刘雁在官渡区第五中学开展了课题研讨学习活动。
本次活动分为两个环节，一是工作室学员、课题研究组成员李媛玲老师执教课题研究课《5.1质量》；二是工作室学员及课题研究组成员围绕本次课题研究课进行集中研讨。
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环节一：课题研究课展示
课堂开始，李媛玲老师用一则国际新闻引入。新闻中，国家主席习近平和夫人彭丽媛在北京人民大会堂同意大利总统马塔雷拉和女儿劳拉共同赏鉴意大利查获并返还中方的中国流失文物。该批文物艺术品主要为我国甘肃、青海、陕西等地区的出土文物，具有较高的历史、艺术和科学价值。同日，国家主席习近平在北京人民大会堂向意大利总统马塔雷拉赠送嫦娥五号月球样品工艺摆件及科研样品1000毫克。李老师又播放了第二个视频：我国从月球背面采回1935.3克月壤。看完视频后，李老师让大家谈谈感受，让同学们体会祖国强大、礼仪之邦的同时，还提醒大家注意到其中的月壤质量。从而引出今天的课题：质量。接着，李老师通过问题链的引导、实物展示和称量展开了物体与物质、质量、质量单位等相关概念的教学。在课堂最后，李老师用一段视频详细的给大家普及了中国杆秤的制作工艺和“半斤八两”的由来：杆秤制作是中国历史悠久的传统手工技艺。根据北斗七星和南斗六星在杆秤上刻制13颗星花，定13两为一斤；秦始皇统一六国后，添加“福禄寿”三星，正好十六星，改一斤为16两，并颁布统一度量衡的诏书；直到20世纪50年代，国家才实行度量衡单位改革，把秤制统一改为10两一斤。看完视频后同学们表示杆秤制作工艺的魅力真是无法抵挡，每一处都透露着古人的智慧和用心。李老师从课堂引入到课堂教学和作业设计，有机的融入了我国的科技成就和传统文化，为初中物理课堂教学培育学生文化自信做了一个较为全面的探索。
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环节二：碰撞团队思维火花
以《5.1质量》为例展开的《初中物理教学中培育学生文化自信的实践研究》的课题研究课为契机，工作室学员及课题研究组成员在工作室主持人杨建昆老师的主持下展开了交流研讨。
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首先是李媛玲老师自评：针对本节课，我有以下两方面的思考：一、教学内容方面。需突破四个主要知识点：（1）认识质量的初步概念；（2）认识质量是物体的一个基本属性，与物体的形状、状态、空间位置无关。（3）认识质量的单位和进率。（4）知道一些物体质量的数量级，估测生活中常见物体的质量。在本节课的教学中，注意强化了学生对质量概念的理解，为后面的学习做铺垫。同时也应针对物体与物质、形状与状态、质量符号及质量单位符号、常见物品的质量值的估测等易错易混知识点进行了澄清，达成了教学目标。二、培育学生文化自信方面。本节课以意大利访问我国并归还我国珍贵文物，同时我国回赠月壤作为引入，激发学生的民族荣誉感，让学生感受到我们用高科技换回了文物，用一种有尊严的方式拿回了本就属于我们的东西。曾经我们应该科技落后丢失的东西，现在我们用自己的高科技拿回来了。紧接着以月壤的质量引出本节课的学习主题，在教学过程中以月壤为主线，同时进行了质量是物质的一个基本属性的教学，与空间位置无关。在完成质量的国际单位的学习中，引发学生思考我国古代的质量单位及测量工具，以半斤八两一词引发学生兴趣，通过视频介绍了古代的一斤十六两的由来，从而解释半斤八两的含义。同时，学生能从视频中深刻的感受到我国古代人民的智慧、追求平衡和谐的思想以及我国古代手艺人高超、精湛的手艺。让学生意识到只有祖国强大，我们才有当今的幸福生活，同时，文化是我们中华民族的根，在追求科技发展的路上，也应注意文化的传承。
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晏红祥老师评课：以时政新闻“意大利”归还56件文物和我国回赠“月壤”为情景背景引入新课，对学生进行爱国主义思政教育，引导学生思考“问什么意大利会归还文物，原来为什么不还”等系列问题，让学生在互动中思考、在互动中表达感受，进而激发学生的“爱国情，报国志，强国行”，在教学过程中延用“月壤”讲解质量与空间位置的关系，在教学评价中延用“航天航空情景”，很好的做到了学科教学与文化自信培育的有机融合。在学科教学方面，通过生活中的常见物品，引导学生区分物质与物体，引出质量的概念，介绍了古代的测量工具，在此基础上通过课堂小结，当堂练习加深理解。
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钟剑老师评课：李老师的课很好的将学科教学与培养文化自信结合在一起。用以“礼”相待的月壤赠送，我国登陆月球背面等让学生感受祖国科技处于的领先地位，潜移默化的影响学生。同时立马引出本节所学内容，把二者有机结合在一起。另外，培育文化自信的素材不是引入使用完了就放在一边用完，例如质量与所处空间无关，就用月壤从月球到地球质量不变来进行呈现，相应的素材使用是贯穿教学各个环节的。另外，从我国古代的计量单位、杆秤的制作使用，充分的挖掘与本节课的结合点，让学生感受我国古代相关计量单位、制作工艺所蕴含的文化和技术，并以此让学生感受科技发展与文化传承同等重要，感受深刻，效果好。
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刘雁老师评课：李老师将物理教学质量内容与文化自信的培养相结合，是一个既具有挑战性又充满机遇的任务，旨在通过物理教学来培养学生的文化自信。第一，结合物理活动培养学生的实践能力，动手实践：鼓励学生参与杆秤物理实验，通过动手操作来加深对物理原理的理解。实验过程中，学生可以直观感受到物理现象的魅力，从而激发对物理学习的兴趣。称量实验：教师设计先估后测，让学生在实验中探索物理世界的奥秘。这不仅能培养学生的实践能力，还能激发他们的创新思维。第二，融入传统文化元素。挖掘物理史：在物理教学中，挖掘物理学史中“半斤八两”的传统文化元素，拓展提升杆秤的来历。通过这些内容，让学生感受到传统文化与物理学的紧密联系。这不仅有助于提升学生的物理学科素养，还能培养学生的文化自信和创新能力。
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高琴仙老师评课：本节课利用意大利归还中国文物的情境作为课程的开头，不仅能够吸引学生的注意力，而且能够教育学生了解国际间文化交流的重要性。通过提及中国回赠1000mg月壤的事件，展示了中国在现代科技领域的进步和成就。这有助于培养学生对国家科技进步的自豪感，同时也为他们提供了关于质量单位的直观理解。在讲解质量的估测时，介绍杆秤的使用和制造工艺，既展示了中国古代的科技成就，又与物理中的质量测量紧密相关。同时，解释成语“半斤八两”的由来，让学生在学习物理知识的同时，也能够了解和学习中国文化。总的来说，这堂课的设计非常有创意，它不仅完成了物理学科中关于“质量”这一知识点的教学任务，同时还成功地将中国传统文化和现代科技进步融入课堂之中，增强了学生的民族自豪感和文化自信。这样的教学方法值得提倡和借鉴。
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郭旭艳老师评课：李老师在完成本节内容重难点的讲解时渗透我国古代传统文化与现代科技前沿，将学生文化自信的培养有机地渗透到课前导入、课堂教学、课后习题等环节当中。李老师也比较注重课堂生成，及时纠正学生的易错概念：物体和物质；质量的符号与单位的符号；质量与重量的区别。在估测质量这个环节中，尊重客观事实，现场估测，现场称重，很好的加深学生对物体质量的印象。
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陈秀莲老师评课：本节课亮点是1.教学目标明确，教师能够准确把握教材的重点和难点，对质量的概念、物体和物质的区别、单位和测量方法进行了深入浅出的讲解。同时，教师还结合生活实例，帮助学生理解质量在日常生活中的应用，增强了教学的实用性和趣味性。2.课堂上引入大量素材培育学生文化自信。3.课堂上充分利用了多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助学生理解抽象概念。同时，教师还准备了实验器材，让学生亲自动手进行实验，增强了教学的直观性和实践性。建议：1.教师可以通过更多的生活实例和案例分析，帮助学生深入理解物理概念。2.关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在物理学习中取得进步。3.适当增加课堂练习。
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章玉梅老师评课：李老师从观看“意大利归还文物”的视频引入新课，让学生感受中国的强大，之后观看中国回赠月壤的视频，从而开展新课。李老师教学思路清晰，重难点突出，运用巧妙的活动培养学生的文化自信。学生课堂习惯良好，与教师默契配合，展示教师充分准备和重点突出。教师引导学生积极思考，多种方式现固知识点，例题难度适中，巩固知识，培养学生思维能力。建议：利用电子秤称量物理形状、位置、状态等改变时物体质量是否改变。
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吴志仙老师评课：李老师在开展培育学生文化自信的研究方面做得很透彻，在《质量》这一节中巧妙的融入我们国家科技进步和强大的国际影响力，从外国归还文物，到嫦娥奔月带回月壤并赠送给其他国家，成功的培育了学生文化自信。质量单位的学习过程中引入成语“半斤八两”，融入古代计量单位，再延伸成语的由来，通过介绍杆秤的称量和使用，让学生感受古人的智慧与物理学知识的完美融合。最后紧扣课题研究，利用课堂练习，评价学生文化自信培育的成效。整节课设计紧凑，教学主线清晰，课堂生成自然。
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侯园园老师评课：李媛玲《质量》：1、以文物归还，回赠珍贵月壤的视频导入新课，课堂教学中以赠送月壤的质量进行单位的教学，课尾又以视频的方式介绍我过古代关于杆秤的文化，并让学生现场体验用杆秤测量物体的质量，设置课堂练习苏绣上太空帮助学生理解质量的属性，达成教学目标的同时，水到渠成的培育了学生的文化自信；2、教师善用语言激励学生，如：活学活用、更有经验等，使得学生积极投入课堂中；3、学生生活经验少，以学生和老师身边的常见物品为例，引导学生区分物体和物质、形状和状态，建立质量的概念；4、介绍净含量、半斤八两的含义，学生体验杆秤测质量，介绍杆秤制作的过程，体现了中华文化的博大精深，让学生感受到物理来源于生活，又回到生活中，给学生呈现了有生命力的课堂。建议：1、估测质量让学生分组实验，直观体验质量；2、课堂小结交由学生完成效果更好。
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曾莉老师评课：李老师通过实验演示，让学生明白质量是物体的一个基本属性，与形状、状态和空间位置无关。再说明科学家经过大量科学实验才得到了以上结论，体现了教学的严谨。在说到质量的单位时，李老师先询问学生知道哪些质量单位和换算关系，再根据学生的前概念来展开教学，做到有的放矢，事半功倍。同时也建议提问要在情景导向下来展开，避免学生的回答过于发散，所花时间过长。其次，在教学的过程中老师要在学生容易混淆的知识点上，对如何分析问题、解决问题起一个示范性的作用。以空间位置与质量的关系为例，描述月壤在送回地球的过程中速度、空间位置都发生了改变，我们是基于构成月壤物质的多少来判断质量是没有发生变化的。即展示正确的分析、解决问题的思维过程。
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代春林老师评课：本节课围绕“意大利归还我国文物，我国回赠月壤作为感谢”展开，将我国传统文化有机地融入引入部分、课中部分、小结部分、习题部分等教学环节，充分发挥了素材的作用，很好地培育了学生的文化自信。传统文化中的物理知识很多，在物理教学中渗透传统文化的方法也很多，只要我们平时有意识地积累素材，积极思考，充分挖掘其中涉及的物理知识，以任务链或者任务驱动来展开，物理课堂将会成为传播传统文化的有效平台。
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李永宾老师评课：李媛玲老师这一节课是一次成功的培育学生文化自信的教学尝试，教师在教学目标、教学方法、教学内容和评价方式等方面都做得非常出色。通过这节课的学习，学生不仅了解了我国传统文化中对质量的重视，也认识到了现代科技在提升产品质量方面的重要作用。同时，他们还学会了如何在生活中践行质量意识，为培养自己的文化自信打下了坚实的基础。
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最后，工作室主持人杨建昆老师建议本节课的引入环节可在视频播放后采用“剥洋葱”式提问：你从视频中看到了什么？意大利为什么会归还文物？我国的文物为什么会在意大利？为什么当时能抢走我国的文物？引导学生通过思考来感受祖国的强大。对于培育学生文化自信的材料要挖掘到极致，再用“剥洋葱”式的提问使学生润泽文化自信的培育。杨老师对本节课引入杆秤体现的传统文化予以肯定，在培育学生文化自信的同时，也对教师文化自信产生了深度的影响。最后，杨老师建议结语不能空洞，可让学生谈谈通过本节课的学习，对我国传统文化的感悟。
活动最后，杨老师对后续关于课题的下一阶段任务进行了安排：要求课题组的所有成员对每节课都要做思考，充分挖掘培育学生文化自信的素材；强调课题物化成果包含的七个部分：教学设计和课件、教学视频、论文、课题研究的心理路程、结题报告和问卷调查。
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此次教研活动，不仅是一次知识的传递与研讨，更是一场文化的盛宴与精神的洗礼。它让我们深知，初中物理教学的舞台上，文化自信是那动人的旋律，奏响着民族复兴的乐章；是那绚丽的画笔，描绘出科技创新的蓝图；是那展翅的雄鹰，引领着学生翱翔于未来的苍穹。
编辑：曾莉
审稿：吴志仙
终审：杨建昆
2024年11月29日
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