阅读启智，书香致远。
以书为友，一生受益。
以书为伴，不负童年。
以书为翼，共促成长。
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语文课程标准中指出：“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位。”这强调了整本书阅读对于学习语文的重要性。
为了贯彻落实新课程标准，以阅读课程化的实施推动教师的专业发展，以阅读教学为抓手，进一步探索整本书阅读教学策略，构建新型的阅读教学生态及学校发展模式，促进学校的阅读教学，实现学生和学校的可持续发展，2024年12月2日下午，庆云县金书小学进行了整本书阅读课教研活动。
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今天的两节阅读课分别由六年级的范红存老师和三年级的苏雨老师执教。
课例展示 精彩纷呈
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三年级苏雨老师展示课中
苏雨老师执教三年级《稻草人》阅读展示交流课，结合学情设计了四个环节：知识竞答抢一抢，精彩人物说一说，收获成果晒一晒，经典情节演一演，在最后通过观看视频的方式了解书籍的创作背景，让孩子们走进那段历史，体会幸福生活的来之不易。
展示中，孩子们积极参与班级交流与展示，朗读声音洪亮，举止大方自然，在演一演环节入请入境演绎，获得听课师生一致好评。
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六年级范红存老师展示课中
范红存老师带领孩子们走进四大名著，在学生自主选择"四大名著之一"阅读的基础上开展阅读成果展示与交流，课前指导学生根据自己的读书所获做手抄报，课上引导学生自由展示和表达，教师只做适当评价和适时总结。整节课设计三个环节:
一、自由展示读书收获。
二、试讲一个精彩片段。
三、综合知识抢答。
本节课旨在让学生在读书中学会积累；在读书中学会读书，爱上读书。
交流中，学生们旁征博引，结合书籍与影视作品及书评充分表达自己的观点，课堂氛围轻松愉悦，教师及时进行多元评价，获得听课教师一致好评。
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研讨交流 思维碰撞
展示课结束后，苏老师、范老师进行了说课，随后各年级教师代表对苏雨、范红存两位老师的教学进行了评课议课，对两位老师的课堂从不同角度给予高度评价，同时提出了优化意见，助力阅读课发展。
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丁艳艳、韩欣雨老师评课中指出苏雨老师的课堂教师带着问题走向学生,营造了宽松的阅读氛围，通过层层关卡,层层追问,亦可引导学生由浅入深地阅读。本次整本书阅读教学,教师与学生开启了一次关乎"真善美”的心灵之约，精彩人物说一说"重在唤醒学生对书本人物的记忆，因为学生只有经历了这个过程,才能真正走进人物角色之中。"收获成果晒一晒”学生上台展讲自己的手抄报，这是学生与童话人物之间精神交流的活动，学生以独特的审美视角,审视童话中的人物形象，这一过程丰富了学生的精神世界，引导学生读出童话的深意和内涵,生成自己独特的看法,让童话阅读由浅入深,进而促进学生的思维由浅表走向深刻。
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张修义老师在评课中指出读书是快乐的，学生展示交流的过程就是在分享快乐。今天听了苏雨老师的课，感触很多。孩子们答题的时候是快乐的，精彩人物说一说，晒一晒，演一演，更是让这种快乐的笑容遍布孩子的脸上、身上。对孩子们来说，阅读从来不是为了达成什么任务，他们只是在玩，答题是玩，复习回顾了书本里的内容；说一说练习了语言表达能力；演一演，学生表演的个性鲜明，人物刻画的非常好，给班级孩子和老师竖起大拇指点个大大的赞。
苏老师循循善诱，整节课宛如讲故事，娓娓道来。课堂语言简练，语言虽然不多，但指示性极强，点拨干净利落。教师注意方法指导，给学生以方向感，充分调动学生积极性，学生参与度高。鼓励学生们表达、评价，运用“几颗星”提醒每位回答问题和评价的同学，发言要自信，要声音洪亮，要表达明确，这种要求贯穿整节课堂。
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王秀花老师对范老师的课给予高度评价，她首先指出范老师的课有明确而具体的目标，并紧紧围绕目标安排教学内容。
其次，老师有明确的阅读方法的指导。老师课堂思路清晰，从浅入深，运用不同的方法引导学生，充分发挥老师的引导作用，且切实有效，学生真正学到了知识，学到了方法。
再者，范老师注意引导学生进行个性化的阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。本节课老师高度重视学生的主体地位，激发了学生的阅读兴趣。用环环紧扣的问题引导学生，激发学生学习的兴趣。
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牛旭彦、王雪金老师评课中指出范老师沉稳、老练、从容、幽默，尤其是语言的节奏感、调控力，现场的生成性、交互能力，更见功底，也折射出了教师的工匠精神。课堂上的老师看似话家常，春风化雨，实际上在其课堂之外的种种准备，必定是极其充分的。范老师的课堂巧妙地设计各个环节，环环相扣，水到渠成，既开阔了学生视野，调节了课堂节奏，又有效地补充课本，衔接内容，使学生的阅读量、阅读面在有效的时间里，实现了课外阅读课内化的追求。两位老师表示今后力求多读书，多磨炼，多向优秀教师学习，希望我们都能追逐光， 靠近光， 成为光。
最后，李文秀老师结合自身教学经验，分享了如何开展整本书阅读的方法。她认为，首先要激发学生的阅读兴趣，让学生愿意主动去阅读；其次，要引导学生关注故事情节、人物形象和主题思想，提高学生的阅读理解能力；最后，要组织学生进行交流分享，让阅读成为一种习惯。
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自然之美，在于丰收与灿烂；教研之美，在于钻研与提升，让思维碰撞思维，绽放出绚烂的光彩！“整本书阅读”是新课标、新教材的必然要求，本次研讨活动如冬日的一缕暖阳，为语文教师们的整本书阅读教学指明了方向，理清了思路，带来了光亮，激励着每位教师在教学之路上不断求索，精益求精，让语文核心素养在孩子们的心中落地生根！
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