学生学习的意义在于生命的完美成长，学习本质上是一种有生命意义的活动。项目化学习是一种基于项目任务的聚焦学生体验与表达的学习，它不仅有一些先进的教育理念，而且已形成了一套较为成熟的操作流程，有助于对传统教学流程的再造，最终落实并体现“以生为本”的现代学习理念，让核心素养在学习中生长，让综合素养在学习中积淀。统编版教材六年级上册第八单元的人文主题是“走近鲁迅”，本单元属于“文学阅读与创意表达任务群”，语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，主要目标是培养学生借助资料理解鲁迅作品及鲁迅精神品质的能力，激发学生对中华民族脊梁的热爱和崇敬之情。
项目式学习描述
本次项目式学习以教材为基础，以“走进鲁迅”为切入点，以任务驱动为支架，设置四个进阶子项目，从学生熟悉的鲁迅品质——坚贞的民族精神着手，到探究鲁迅作品的文学特色，再到认识生活中的鲁迅，最后以致敬的姿态缅怀鲁迅，学生不仅对鲁迅有了更全面的认识，还进行了层次性的思维训练。
删除
项目化学习目标
1.通过给鲁迅画张画，宣传鲁迅精神，表达对鲁迅的喜爱与崇敬。
2.通过搜集鲁迅生活趣事和体现民族意识的资料，在分享交流中认识我眼中不一样的鲁迅：以笔为枪的“民主战士”——鲁迅。
3.通过制作鲁迅名言警句书签，提醒学习要讲究方法，循序渐进，日积月累，同时学习需要思考。
4.通过阅读课文及相关文章，走进读书小报，学习作品赏析的方法，认识叱咤文坛的“文学大师”——鲁迅。
5.读书交流，更全面、更深入的走进鲁迅。
任务一：我给鲁迅画张像
删除
删除
删除
删除
删除
饥黄削瘦的脸,隶体“一”字型的胡须；头发约莫寸把长,却根根倒竖,显得怒发冲冠,精神抖擞；犀利的眼光,似乎能刺穿并洞察世界的一切!读着读着，同学们拿出笔，用有利的笔锋描画出了鲁迅的神韵，一寸长的头发，隶体一字浓眉……一张张鲁迅画像，从不同视角向大家介绍了鲁迅的生平和作品。
任务二：我眼中不一样的鲁迅
“为什么说执笔成文的鲁迅先生是一名民主战士？”
“他的笔杆为什么能成为捅向敌人心脏的一把利剑？”
“从哪里能感受到鲁迅身上的民主精魂？”
小探究员们带着这些问题，查阅资料、深入思考，用自己喜欢的方式，展示了他们眼中的民主战士鲁迅。
删除
删除
删除
删除
删除
任务三：熟记鲁迅的名言警句
删除
删除
删除
删除
通过同学们制作鲁迅名言警句书签，让同学们明白了学习要讲究方法，循序渐进，日积月累。真正会学习的人，要善于取舍，要选择正确的，精通专业的，熟悉相关的，了解必需的。同时，学习需要思考。有些人虽勤于学习，但不过只是泛泛的阅读，任何理论观点都只在脑海里一晃而过，是所谓“学而不思则罔”。我们也要像鲁迅那样不断地总结学习方法，集中时间、集中精力去攻读，做到事半功倍。
任务四：走近鲁迅读书小报
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
通过同学们制作走近鲁迅读书小报，不仅提供了一个文学交流和探索的平台，还让同学们认识了叱咤文坛的“文学大师--鲁迅”，鼓励同学们要有一种健康的阅读习惯，更重要的是教育我们都要热爱祖国，要传承鲁迅精神，见证他从小立志一步步成长为爱国爱民，用笔战斗一生的民族魂，也启迪了孩子们的心灵。
任务五：读书交流分享
删除
删除
删除
删除
“鲁迅”这个名字似乎代表了太多太多:思想家、革命家、文学家。经过这次课堂单元中关于“认识鲁迅”与课外生活中“项目式学习”的实践，使我们更加走近了鲁迅!
鲁迅先生生平的光荣事迹数不胜数。在他的笔下，一部部文学作品从而诞生:《呐喊》、《朝花夕拾》、《阿Q正传》、《狂人日记》、《祝福》、《彷徨》、《野草》……一个个鲜活的人物:祥林嫂、孔乙己、单四嫂子、高尔础仿佛跃然于人们的眼前。
鲁迅是伟大的!他关爱着新一代的青年，这些年轻的灵魂，这些微缈的希望!他是一个猛士，像传说中带领人们冲破黑暗，用心肝化作火炬，用自己的热情去复燃那些死了的火种!“救救孩子!”鲁迅先生的呐喊仿佛又在耳畔响起.....
枝头绚烂，灼灼其华，那是鲁迅思想的光辉所结得果；走近鲁迅，座间闲谈，对话文字，那是品尝思想之果的甜蜜拥抱。鲁迅的思想与文字中传递的精神一样，具有穿越时空的力量，成为一代代中国人骨子里共同的记忆。孩子们通过这一场与鲁迅邂逅，让成长看得见——“走近鲁迅”项目式学习走近了“大先生”，他的精神仿佛一颗颗种子，根植于我们的心中，带领孩子们抵达无限的远方。
删除