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满地翻黄银杏叶，忽惊天地告成功。
为全面推进教育教学改革，深入贯彻落实中央、省、市“双减”工作部署要求，强有力地推动教育教学在“三新”方面进行深度的探索与实践，切实有效地助力新教育理念落地生根。12月3日，由襄阳市教育科学研究院主办，襄城区教育科学研究中心、襄阳市五中附属初级中学承办的任务驱动下的“读写共生 联想想象”研讨活动在古色古香的五中附属初级中学大成馆如约举行。参会人员有各县市区初中语文教研员及七八年级语文教师。
热情洋溢迎群英 文采飞扬话教研
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襄阳五中附属初级中学王凌校长亲切致辞
王校长饱含深情地讲述了小五中厚重文化历史底蕴、无比自豪地回顾了十四年辉煌办学历史、高屋建瓴地阐述了本次教研活动的意义。他表示非常高兴与大家相聚于橙黄橘绿的小五校园，共赴一场诗意教研，并代表五中附属初级中学全体成员向各位领导同仁们的莅临致以最热烈的欢迎和最衷心的感谢，最后也预祝本次教研活动圆满成功！
创设情境明任务 智慧引领提效率
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襄阳市第十中学的王钰茜老师的“张开想象之翼 绽放智慧之花”精彩授课开启了今天读写共生高效课堂学习之旅。
本节课分成三大板块：读懂寓言、改写寓言，创作寓言。同学们在王老师智慧引领下，插上了想象翅膀，或自主学习或合作探究，由读到写，由浅入深，以任务驱动为导向，通过设置情景，打通读写之间的联系，让学生自主总结创作寓言的方法，特别是表演互动环节，更是在“演”中加深了对寓言的理解，一节课下来，同学们受益匪浅。
归本溯源学方法 开开脑洞悟想象
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襄阳市第40中学剧雪老师通过抛出“成长”这个话题，提出十年后的变与不变，引导学生对十年后的自己进行想象，导入新课《女娲造人》。
本节课环环相扣，内容紧凑，通过设置学描写；学夸张，学修辞；明确写作主题，围绕主题进行情节新颖且合理的想象三个任务展开。亲切的剧老师首先通过提问、引导等方式，启发学生的思考和想象力，并设置任务，引导学生完成的同时进行收获总结。然后通过大单元整体阅读的方式，让学生形成整体意识，同时更精确的把握要点。剧老师的课堂气氛活跃，整堂课让学生在阅读课文中提炼方法，并运用落实在写作当中。
奋楫笃行而不辍 臻于至善方致远
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高新区教研员吴国猛老师发言
吴老师对这次活动进行了肯定，同时对两位老师进行了点评：知识线清晰、学生参与感强、情感线充盈让学生在生活中有所用。在教学过程中，她们都给了学生充分的想象空间，放开了学生的手脚，比较好地实现了学生的自主﹣﹣合作-﹣探究的学习方式。其次提出课程标准的建议要立足核心素养、充分利用课程资源、丰富学生情感体验。
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41中杨丽老师分享重庆学习感悟
联想语文命题改革对群文教学的启示:
1．群文的文本形态更加开放多样。
2．群文文本的文体、语言形式更加丰富。
3．群文组元强调文本间的互文关联，以链接式组元为主，呈现出结构开放、思维联动、穿越文本、读写结合、纵横交汇、迁移运用的特点。
4．群文命题考查方式突破了'"构建共识"的局限，追求文本间的内在关联和新视野生成，旨在唤醒潜在认知、激发情意涌现，推进深度探究。
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襄城区教研员王俊华老师做讲座
王老师主要从任务驱动、读写共生、微写作、联想想象四个方面展开。
首先，她指出"任务驱动"教学法最根本的特点就是"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"，改变了以往"教师讲，学生听"，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。
其次，她提出"读写结合"的教学路径与关键策略:"组合"式读写教学、"整合"式读写教学、"融合"式读写教学。
最后，王老师表示路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。
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襄阳市语文教研员王中亚老师总结发言
首先，王老师强调写作教学要启发学生从课内到课外，学会观察。其次，他强调读写共生，充分利用教材，化整为零，一课一得，每一堂课都需要微写作，形成写作的“肌肉记忆”。再次，方法指导是抓手。王老师强调要对学生进行写作方法点拨、作文整合、升格、转换。最后，构建序列是关键。他指出教师要关注学生水平和学情，要有具体序列内容，注重教学过程中的灵活调整，随机应变。
这次教研活动，对落实新课标、用好新教材、促进语文核心素养在课堂中落地、提高初中语文阅读与写作教学质量是一次有益的探讨。全体语文教师将以此次活动为契机，继续加强教学研究和实践探索，努力打造更加符合学生需求的语文课堂。
学习是最美的姿态，研讨是最好的遇见，成长是最美的风景。坚持、输入、内化、输出是我们每个教师的必修之路。在追寻教育理想的道路上，教师们必凝聚初心与匠心，且行且思，精进于行，不负当下，共同谱写教育发展的新篇章！
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图片: 宋瑞阳
撰稿：孙利芳、任天娇
审核：肖瑞
审定: 黄晓黎