为了创建研究型学校，打造研究型教师队伍，加强研究性学习，提升全校师生研究力。海口市第二中学于2024年12月2日开展第三届教学节活动。12月3日下午，高中历史组在录播教室开展“同课异构”教研活动。此次教研活动内容丰富，精彩纷呈——海口市第二中学李昌康老师和上海世外海口附属学校的黄婷婷老师围绕《辛亥革命》一课呈现了各具特色的课堂教学，其他历史教师认真听课，积极评课。除此之外，海口实验中学唐政虎老师以及北京师范大学附属学校的杨俊老师亲临现场听课并进行评课指导。最后由市教培院的程世高老师和我校吴若静老师分别以“高中历史深度备课”以及“智慧中小学教研平台赋能高中历史课堂教学”为主题，开展讲座，为之后历史教师深度备课以及灵活使用智慧中小学平台结合课堂指明了方向。
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环节一：教师“同课异构”授课
李昌康老师课堂——由我校李昌康与高一(17)班的同学们一起向大家展示新授课《辛亥革命》。李昌康老师通过引导同学们回顾辛亥革命前中国各阶级挽救民族危亡的斗争以及观看《与妻书》朗诵视频作为本课的导入。激发了同学们对于革命烈士的尊重和敬佩之情，培养了家国情怀。接下来，李老师又通过设置相关问题以及让同学们互相交流通过预习所得出的答案来共同总结出辛亥革命发生的背景。通过小组讨论的形式，由小组代表来总结三民主义的进步性以及局限性。最后通过对武昌起义的过程以及中华民国成立的史实的讲述，来引导同学们思考辛亥革命的历史意义。在整个教学过程中同学们积极参与回答，踊跃展示学习成果，充分体现了我校“335”课堂教学模式充分发挥学生主体性的优势。
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黄婷婷老师课堂——海口上海世外附属学校的黄婷婷老师与高一(11)班的同学进行教学展示。在课堂导入部分黄婷婷老师通过向同学们展示《清帝退位诏书》和设置相关问题来激发同学们对于本课的学习兴趣。随后黄老师通过使用导学案的方式，帮助同学们一起梳理辛亥革命爆发的相关背景，通过在学案中设置时间轴，使得同学们对于近代中国的屈辱阵痛以及探索抗争有了一个更加清晰的了解。在本节课堂中黄老师通过对三民主义内容的连线，帮助同学们对于三民主义有了更进一步的了解，通过小组讨论已经黄老师的补充，同学们能够从积极意义和局限性两个方面更为全面的对三民主义做出客观评价。在讲解辛亥革命的意义方面，黄老师通过多段材料，引导同学们进行分析，总结辛亥革命的历史意义。对于“共和”这个概念进行解读，以此加强同学们对于本课的了解。在整堂课的过程中，同学们通过对于史料的研读，强化了阅读理解史料的能力，提升了历史学科的核心素养。
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各位老师认真听课
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环节二：专家点评
两位老师课堂展示结束后，在高中历史组组长吴若静老师主持下，多位历史教师齐坐一堂，对两位教师的教学成果共同评议。其中主要由海口实验中学唐政虎老师以及北京师范大学附属海口学校的杨俊老师两位专家对课堂进行深度点评。两位老师的课堂教学都得到了其他老师以及专家的一致赞赏。李昌康老师的课堂教学模式新颖，充分激发了学生的学习积极性，全面的展示了学生们的学习成果，体现了学生在课堂中的主体地位，让学生真正成为了课堂的主人。黄婷婷老师注重对于知识的梳理，通过设置时间轴、表格、连线题的方式有效帮助学生梳理了辛亥革命这一历史事件的发展脉络，通过对于多则史料的解读，引导学生步步探究问题，锻炼思维能力以及总结能力。虽然两位老师的课堂展示都十分的精彩，但也存在着一些小问题。唐政虎老师指出李昌康老师对于学生在课堂开始前在黑板展示的内容没有给予适当的点评，对于学生展示的学习成果没有充分的使用。而黄婷婷老师在教学过程中的文字史料过多，处于高一阶段的学生可能无法在短时间对于这些史料进行有效准确的解读。杨俊老师指出每一堂课都应该有本节课的“课魂”，因此教师在备课时应该对教材有深度的思考，认识到本课的核心是什么。除此之外，历史事件的发生具有其偶然性和必然性，是多方面合力的结果，因此在进行历史教学时应培养学生的历史思维，帮助学生从多个纬度度看待历史事件。
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