为了加快淮阳红旗中学“智旗高效课堂”的建设步伐，提升教师教学水平，促进学生语文素养的提高，淮阳红旗中学周梅香初中语文名师工作室于12月5日成功举办了“智旗高效课堂”示范课活动。本周活动精彩纷呈，取得了丰硕的成果，现将活动情况总结如下：
一、活动概况
本周初中语文示范课活动由七年级教师路春凤和九年级教师刘晶晶参与授课，活动吸引了工作室全体成员以及同学科教师前来观摩学习，现场气氛热烈，学习氛围浓厚。
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二、授课亮点
1.路春凤《猫》
在对郑振铎《猫》的课堂学习过程中，通过三个精心设计的学习任务，为学生深入理解文本、体会情感以及思考人与动物关系搭建了有效阶梯。
学习任务一“理养猫经历，建猫之档案”，此任务犹如一把钥匙，开启了学生对文本细致梳理的大门。学生们在整理三只猫的来历、外形、性情与结局时，不仅熟悉了文章的基本脉络，更在字里行间探寻到作者对每只猫的描述侧重点。这有助于培养学生的信息提取与整合能力，让他们初步感知作者养猫经历中的情感起伏，为后续深入探究奠定了坚实基础。
任务二“品猫之性情，明不同情感”则进一步引导学生深入文本内核。从活泼可爱的第一只猫，到更有趣、更活泼的第二只猫，再到忧郁、懒惰的第三只猫，学生在品味猫的性情差异中，敏锐地察觉到作者对它们截然不同的情感态度。这种情感的变化不是直白的表述，而是蕴含在作者的用词、描写手法之中。学生在分析过程中，如同文字侦探，逐步挖掘出作者对前两只猫的喜爱、宠溺，以及对第三只猫的误解、愧疚等复杂情感，从而提升了对文学作品中情感细腻表达的鉴赏能力。
而“探芙蓉鸟案，思如何相处”这一任务将课堂思考推向了更深层次。学生围绕芙蓉鸟之死展开热烈讨论，在探究真相的过程中，他们开始反思人性中的偏见与盲目。第三只猫因外貌、性情等因素被作者一家忽视甚至误解，最终含冤而死，这一悲剧让学生深刻认识到在人与动物相处时，不应仅凭主观臆断，而应给予平等的关爱与尊重。这一任务巧妙地将文本解读与现实生活中的价值观教育相结合，使学生在文学学习中汲取为人处世的智慧。
总体而言，这堂以《猫》为文本的语文课，通过三个环环相扣的学习任务，从基础的文本梳理到情感体悟，再到深度的哲理思考，全方位地调动了学生的学习积极性与主动性，让学生在知识获取与思想成长方面均有所收获。
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2.刘晶晶《智取生辰纲》
刘晶晶老师讲授的是《水浒传》中的名篇《智取生辰纲》。刘老师首先以一则新闻导入新课，让学生带着批判的思想进入本节课的学习。自主学习环节，让学生再次快速浏览课文，找出文中环境描写的句子并分析作用；同时找出文中的明暗线，总结双线结构的好处。这个环节可以让学生再次通读全文，熟悉文本，是对文章的又一次感知。对学群学环节，让学生夸夸吴用等人的“智”；为杨志叫叫屈；发现吴用等人计谋中的漏洞。这个环节以小组为单位，通过合作探究培养了学生的团结合作能力，同时也锻炼了同学们的语言表达能力。尤其是在找漏洞环节，同学们都是火眼金睛，发现问题很细致到位。拓展探究环节，教师让同学们来为大家展示一下你心中的英雄好汉。同学们用一双巧手绘制出心目中英雄的形象，并把英雄最精彩的故事讲给大家听。这时的同学们俨然化身成了一个个演说家，自信从容！本节课的最后，刘老师让学生再次回到新闻当中，给这位网友回信，来发表自己对《水浒传》的看法。同学们的见解独到而深刻，客观而公正。这说明同学们的思维能力得到很好的锻炼和培养。读书的关键在于“怎样读好每本书”，有针对性地阅读，学会判断，让书中最有营养的地方滋养你的精神内涵！刘老师以情景导入，又回到情景中，让这节课形成了一个完美的闭环，依托文本又跳出文本，让学生的思维得到提升！
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三、听课总结
观摩“智旗高效课堂”示范课收获满满。教师们更新了教学理念，认识到传统模式局限，明确以生为本打造高效课堂的重要性。示范课展示的有效教学方法，可供教师借鉴运用以提质量。学生也反馈良好，他们在课上参与讨论机会增多，学习更主动有趣，还通过小组合作探究学到知识，培养了团队协作和沟通能力。整体活动成效显著，值得深入学习推广。