大自然如神奇乐师，阴晴风雨雷电协奏出变幻乐章，风像隐秘精灵，无形却撩发拂脸现踪迹。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。孩子们对大自然中各种各样的现象充满强烈的好奇心与探索欲望，如风、雨、彩虹、影子等等。此次探秘风趣主题活动，依循孩子们的好奇之心，奔赴户外探寻风之秘，借小脸与小手感知风的细节，使孩子们领悟其奥，沉浸于自然的绝妙魅力。
寻风
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孩子们首先利用已有经验画出了室外的风，玩滑梯时、骑自行车时、奔跑时、开车时，都可以感觉到风，然后来到户外，观察周围环境的风，他们发现，风吹动了树梢，吹散了云朵，甚至吹起了地上的纸屑。通过这些观察，孩子们初步感受到了风的存在。
教室外的风在哪里？
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教室里的风在哪里？
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识风
孩子们在初次寻找感受到风之后，对风产生了更加浓厚的兴趣，那风是从哪里来的呢？为什么会有风呢？孩子们在教室里讨论起来。为了帮助孩子了解更多关于风的奥秘，教师通过绘本故事、科普视频，孩子们认真的听着，知道了“风朋友”是从哪里来的，对这位风朋友有了新的认识。
风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。
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设计标记
通过讨论并结合幼儿的生活经验，幼儿了解到风的种类有：微风、大风、龙卷风、暴风、台风等。来看看我们给风设计的标记吧！
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捕风
经过讨论、画图、自主选择，孩子们将自己认为适合探索风的材料带到了操场上。看，他们的探索开始了。他们自由的奔跑，不断地跳起来，希望能够找到更多的风，塑料袋捕风、矿泉水瓶捕风、张嘴捕风。
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造风
有风可真好玩！可是没风了怎么办呢？让我们一起想想办法吧！经过孩子们的讨论和思考，一起开始了造风行动.....
与风游戏
树叶风铃🎐
风的好坏
辩论赛：风到底好不好呢？
妍妍：和风做游戏可真有趣～
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皮皮：风很好玩，但也有很多危害
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那么风是有用的？
还是有害的？
针对这个问题
孩子们进行了一场激烈的辩证会
在探索风的过程中，孩子们有各种猜想和问题，其中“风到底好不好呢”这个问题时讨论最为激烈，他们提出了各自的理由，争论不休，于是我们的第一场关于风的辩论赛开始了。
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正方观点：风是有好处的。
反方观点：风是有坏处的。
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集体讨论交流，达成共识。双方通过竞赛辩论，发现原来风既有好处也有坏处，在大自然和我们的生活中都离不开它，我们要学会正确对待。“风”由此化身为孩子们心中的奇妙憧憬。活动全程充分尊重幼儿自主性，其通过自主讨论构建思维导图，有力促进了想象力、语言表达与动手能力等多方面发展。我们亦将坚守科学精神，引领幼儿于游戏与自然中畅享成长，收获快乐学习体验与持续成长动力。
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在此次活动中，孩子们围绕“风”展开了寻、识、捕、造、测等多元体验，与风尽情嬉戏。好奇心驱使他们持续探索，其间，孩子的探索行径清晰可见，发现之声不绝于耳，喜悦之感扑面而来。关于风的旅途我们还没有结束，接下来我们还会和小朋友们继续探索关于风的各种神奇的现象。未完待续……
一审：李梓辰
二审：刘 洋
三审：王珊珊
