“童心”是把加密的锁
“观察”是帮助教师解密童心的有效途径
观察是一种艺术
记录是一种语言
分析是一种能力
引导是一种智慧
它们都是教师走近幼儿
走进童心的桥梁
为了进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《学前儿童五大领域学习与发展核心经验》的精神，提高教师对核心经验的理解与运用，推动幼儿园区域活动的深入开展，近日，张家口市桥西区民族幼儿园开展了主题课程背景下区域游戏观摩及交流研讨活动。
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走进现场 观摩游戏
各班级教师结合幼儿的年龄特点、游戏水平和发展需要，追随幼儿兴趣，将班级主题活动有效延伸到各个区域游戏中，提供丰富的区域操作材料，让孩子们在区域中自主选择、相互合作，在轻松愉悦的环境中体验自主学习的乐趣。
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一班一特色，一区一探索。观摩老师们走进班级，走近幼儿，感受着幼儿沉浸式的游戏。区域里，孩子们在自己的小天地里不断探究、操作、试错、交流、创作，在与材料的不断互动中获得新经验、新成长。
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在观摩过程中，老师们纷纷用镜头记录、用笔尖思考，在感受孩子们自主自由、愉悦创造氛围的同时，深度聚焦幼儿区域活动，从游戏中甄别幼儿的想法，解读幼儿游戏中的言与行，并带着问题从专业的视角进行着观察和思考。
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共思互研 共赴成长
接着，班级区域活动观摩结束后，各年级组针对不同年龄段幼儿区域活动中存在的问题，开展主题式研讨。教师们围绕各自的研讨主题，展开了激烈地讨论与交流。
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研讨现场氛围积极而热烈，老师们在分组讨论、分享交流中，进行智慧的碰撞，在碰撞中更加明晰不同年龄段幼儿谈话活动的发展特点和核心经验，根据各年龄段幼儿谈话活动的发展特点，梳理出具体可操作的支持策略。
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各组教师将研讨结果提炼总结，并由主持人进行了观点分享，就集中出现的困惑，现场进行了解答与交流。
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云蕾副主任围绕区域游戏中教师对幼儿的观察、基于观察前提下的有效介入方式，以及教师的介入存在的误区、如何把握“放手”与“介入”的度等方面进行了梳理和总结，为教师们提出了一些切实、可行的策略和指导性的建议，并提出了下一步区域游戏探索实践的方向。
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乔静生副园长还从游戏中的师幼关系、对话、语言领域核心经验的表现等方面进行了理念提升，引发了大家对如何在一日活动中落实全语言教育理念的新思考。
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最后王英娟园长对此次教研活动给予充分的肯定，同时为我园下一步高质量开展区域活动指明了方向，希望老师们多思考、多钻研。让区域游戏真正变得“可看”、“可说”、“可探”、“可玩”。
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笃行不怠，行而不辍。本次区域游戏观摩研讨活动为老师们搭建了一个相互学习、资源共享、共同进步的平台，提升了教师在生成主题背景下区域活动组织、观察和评价的能力。相信在今后的主题区域活动中，老师们定会带着“余温”反思不足，总结经验，带着新的思考再出发，在教育教学研究的道路上博采众长、精益求精，不断提升教育教学专业化水平。
每一次思维的碰撞都如星辰交汇，
照亮了彼此的心灵；
每一句真知灼见都如清泉流淌，
滋润了求知的新田。
让我们带着收获的喜悦，
继续在教育的道路上携手前行。
文编｜牛晓乐
图编｜ 牛晓乐 祁宏宇
审核｜王英娟 乔静生
