在教育教学改革不断深入的背景下，我校语文组积极探索创新，于12月3日开展了一场意义深远的作业设计研讨会推进会，旨在进一步优化语文作业设计，提升教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。语文组全体教师齐聚一堂，以饱满的热情和专业的态度参与了此次活动。
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会议伊始，语文组组长李繁荣老师详细阐述了本次作业设计研讨会推进会的目的与意义。她强调，语文作业不仅是课堂知识的巩固与延伸，更是培养学生语文综合素养、思维能力与创新精神的重要载体。在当前“双减”政策的大背景下，如何设计出既符合学生认知水平与发展需求，又能激发学生学习兴趣与潜能的作业，是语文教师面临的重要课题。
李老师也针对上周学校举行的作业设计大赛评审情况进行了点评，分享了优秀作业案例，也指出存在的不足。并强调作业设计一定要立足新课标理念，以学生为本，以标而设，以本而设，体现语文课程的情境性、实践性和综合性，立足学生语文核心素养的发展。
会议第二项，由詹赟老师分享作业设计培训学习内容。
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1. 分步完成，有层次
本单元长周期作业围绕“中国古典名著”主题分五个阶段推进。学习单元前，学生通过查找资料了解四大古典名著基本信息，激发阅读兴趣。学完《智取生辰纲》后，进一步探究名著中的故事、人物和情节。学完《小圣施威降大圣》后，制定阅读计划并开始阅读古典名著，培养自主阅读和规划能力。学习编写剧本并排练课本剧，将阅读成果转化为创作和表演。通过读后感、思维导图等形式交流阅读感受，总结升华阅读体验。通过这五个阶段，逐步实现让学生产生阅读兴趣并乐于分享的目标，随着阅读的深入，进一步加深对古典名著的理解。
2. 巧设支架,有帮扶
在长周期作业中，我们为学生提供了多种支架。初识名著时，利用表格、思维导图帮助学生查找和记录信息;试写剧本时，通过对话示例指导学生创作。这些支架为学生提供了必要的支持，降低了作业难度，使他们能够更好地完成作业任务。
3. 自评互评，有依据
长周期作业注重过程性评价，每个阶段都设计了明确的评价内容。制定阅读计划时有阅读评价内容，写剧本时有自评和小组评内容，整本书阅读时有自评、小组评和家长评的摘星大比拼。这些评价依据很清晰，便于操作，让学生清楚地了解自己的作业完成情况，在评价中提高学生的作业质量，享受阅读和学习的乐趣。
4.分层作业，有选择
在阅读成果的展示阶段，我们提供了分层作业选择，例如佳句采集王、手抄报设计王、读后感思辨王等展示方式。学生可以根据自身的特长和兴趣选择适合自己的方式，这个不仅丰富了展示的形式，还提高了学生的参与度，让每个学生都能在作业中发挥自己的优势。
5.作业关联，协同促进发展。
长周期作业与课时作业、复习作业相互关联。通过不同的难度、作业类型、脚手架和跟进性作业的方式体现了差异，教师可以根据学生的学情灵活运用。满足不同学生的学习需求，体现因材施教的教育理念
我们创新设计的同时要高效率利用“既有作业”，多层次地构建便于学生自主学习的助学系统。总而言之，作业设计应精准、合理、科学，注意不同类型作业的搭配，增强作业的可选择性。
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我校张良兰校长对本次语文组作业设计研讨会推进会进行了总结与点评。她充分肯定了语文组在作业设计方面所做出的努力与探索，认为此次活动不仅展示了语文组教师们的专业素养与创新精神，也为学校其他学科的作业设计提供了有益的借鉴与参考。她强调，作业设计是教学环节中的重要一环，关乎学生的学习成效与身心健康。语文组要以此次研讨会推进会为契机，进一步加强团队协作，深入研究课程标准与教材内容，关注学生的个体差异与发展需求，不断优化作业设计，切实提高语文教学质量，为学生的成长与发展贡献更多的智慧与力量。
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随后各年级备课组分组研讨，与会教师们展开了热烈的讨论与交流。大家纷纷表示，通过此次研讨会推进会，深受启发，对语文作业设计有了更为深入的认识与理解。同时，教师们也针对作业设计中的一些难点与困惑进行了探讨，如如何在控制作业量的同时确保作业的质量与效果、如何更好地满足不同层次学生的学习需求等。
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会议中，各备课组确定了校本作业分工合作的团队和作业设计题型的设置，深入高效。
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此次语文组作业设计研讨会推进会的成功举办，为我校语文教学注入了新的活力与动力。语文组教师们将继续秉持“以生为本”的教育理念，在作业设计这片广阔的天地里精耕细作，努力探索出一条具有本校特色的语文作业设计之路，让语文作业成为学生语文学习的“助推器”，助力学生在语文的海洋中畅游，收获知识与成长。
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编辑：李繁荣
一审一校： 李繁荣
二审二校： 姜志明
三审三校： 涂 斌
审 定： 张良兰