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为了激发学困生学习英语的兴趣，建立学习自信，养成良好的学习习惯，培养其认读单词能力和思维能力，提高学校的英语教学成绩。2024年12月6日上午，海口市琼山第二小学英语组开展2024年秋季“转化学困生”专题集体备课活动。
教研主持
本次活动由张瞬子组长主持
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领导要求
林丹副主任提出工作要求：
1.了解本班学困生，做到心中有标；
2.探索让学困生乐于开口读书的方法；
3.年级组集思广益，寻找有效转化学困生的有效方法。
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集体备课
三年级英语组学困生形成的原因以及转化措施:
三年级是小学英语学习最为重要的转折期，是成绩分化的开始。
一 、学困生形成的主要原因
（一）语言的感知性差
（二）学习的动力不足
1.生活中缺少关爱。
2.学习中缺少帮助。
（三）不良的学习习惯和不恰当的学习方法
1.三分钟热度：有的学困生学习英语只靠心情和兴趣，心情好、有兴趣的时候会主动的说一说、做一做，过了这个兴趣点马上又去找其它有兴趣的事了。
2.“假”努力：有些学困生学习很努力，为了背单词，一个单词写了很多遍，一问他怎么读，他却不知道。
二、改进措施
1.不断优化教学方式，上学生喜欢的课，特别是让学困生积极参与的课。在参与中积极思考，化被动学习为主动学习，转化“假”努力为真用心。
2. 增加对学困生学习的关注度，安排重点位子，课上注重观察他们的学习状况，及时提醒、鼓励和表扬。给孩子们树立自信心。利用托管或课下时间，给学困生面批作业，关注学生作业的完成情况，及时给予帮助和指导。
3.给每一名学困生都找一个学习好的学习伙伴，随时能帮助学困生在学习上遇到困难时给予帮助。
4.利用托管或课余时间，给学困生树立短期的，经过努力可以达到的学习小目标，实现小目标后有一定的奖励。
5. 注重学困生家校沟通，多和学困生的父母沟通，打电话或微信，让孩子利用在家时间，在家里多多磨耳朵，提高孩子对单词，句子的敏感度，培养语感。
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本学期，我们四年级英语教学团队注意到部分学生在英语学习上存在困难。为了帮助这些学困生克服学习障碍，提高他们的英语水平，我们组织了一次针对学困生的集体讨论活动。本次活动的目标是通过集体智慧，找出有效的教学策略和方法，帮助学困生提升英语学习能力，增强自信心。
1. 教师们提前收集了学困生的名单和他们在英语学习中的具体问题，并准备了相关的教学资料和案例分析。
2. 教师们根据学生的具体情况分成若干小组，每组负责一个或几个学困生的个案分析。
3. 根据讨论结果，教师们共同制定了个性化的教学计划和辅导方案，旨在帮助学困生逐步提高英语成绩。
1. 针对不同学困生的具体情况，教师们提出了个性化的教学方案。例如，对于词汇记忆困难的学困生，可以采用图片联想法、编故事法等有趣的记忆方法；对于听力理解能力较弱的学困生，可以通过增加听力练习的时间和难度来提高他们的听力水平。
2. 教师们强调了家校合作的重要性，建议家长在家中多陪伴孩子进行英语学习，如一起观看英文动画片、阅读英文绘本等。同时，定期与家长沟通孩子的学习情况，共同关注孩子的进步。
3. 教师们认为激发学生的学习兴趣是提高学习成绩的关键。因此，他们建议在课堂上多采用游戏化教学、情境模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。此外，还可以组织一些英语角、英语剧等活动，让学生在实践中运用所学知识。
4. 教师们提出要定期对学困生的学习情况进行评估和反馈，以便及时调整教学策略和方法。同时，也要鼓励学困生自我反思和总结自己的学习经验，培养自主学习的能力。
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五年级英语后进生主要存在以下问题：
1. 基础知识薄弱，主要表现在:
(1）词汇方面：词汇量少，而且对已学单词的记忆不牢。在英语写作和阅读中，因为词汇匮乏，很难准确表达自己的想法或者理解文章的意思。
(2）语法方面：对基本语法规则理解模糊，像一般现在时的第三人称单数、名词的单复数、be动词的用法等简单语法知识，在实际运用中经常出错。
2. 学习兴趣较低
由于之前英语学习过程中遇到困难没有得到及时解决，导致他们逐渐对英语学习失去兴趣。在课堂上，这类学生往往注意力不集中，容易被其他事物吸引。觉得英语学习很枯燥，例如在面对大量的单词记忆和语法背诵任务时，产生抵触情绪。
3. 学习习惯差
没有养成良好的预习习惯，对将要学习的内容一无所知，在课堂上跟不上老师的节奏。课堂上不做笔记或者不会做笔记，不能有效地记录重点知识，复习时没有参考依据。
解决的措施:
1. 激发学习兴趣
利用多媒体资源，如英语动画、歌曲，让学习变得有趣。像播放《冰雪奇缘》的英文主题曲，吸引学生注意。
针对后进生的薄弱环节，如词汇、简单语法，每天安排少量但有针对性的基础练习，比如拼写单词、背诵简单句子。
2. 调整教学方法
采用简单易懂的方式讲解知识，多举例、多类比。讲解一般现在时，就以学生日常活动为例。
放慢教学进度，确保后进生跟上，课堂上多关注他们的反应，及时调整讲解速度。
3. 小组互助
安排优生和后进生组成小组，共同完成学习任务，让学生互相帮助、互相监督。
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英语组六年级教学存在的问题,及解决的策略：
（一）学生基础差，厌学。
学生的基础差，记忆力低，单词读不熟也记不住，上课不认真爱讲话，作业不按时完成。40分钟做不到有效。
解决的方法与策略：把不及格的学分为两个班：1、基础过关班。2、基础提高班。统一目标，统一内容。利用辅差的时间，针对辅导，过关检测。
（二）两极分化严重，学生行为习惯差。
在班级中优生特别优，差生就特别差，而且优生少差生多，差生也不配合老师，跟父母沟通后，效果也不明显。
解决的方法与策略：利用早读、快乐英语十分跟踪孩子读书情况，形成良好的读书习惯，并和学困生的孩子家长进行沟通，争取家长配合。
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通过本次各年级英语组转化学困生的集体备课活动，汇集各年级英语老师的智慧，精准分析学困生存在问题，采取有效的转化策略，激发学困生学习兴趣，增强其学习自信，形成良好的学习习惯，提升英语思维，提高学校英语成绩。
图文:各年级备课组
初审:张瞬子
复审:林丹
终审:张明山