“学无止境，勤则可达；志存高远，恒亦能成。”在新时代背景下，德育管理工作对班主任的工作提出了更新、更高的要求。2024年12月8日，我校参与班主任培训班全体成员们开启了第二天的学习。
如何激发学生自我教育内驱力
讲座开始前，李丽婵老师对吕海龙校长进行了简短的介绍。
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随后，吕校长聚焦“如何巧妙激发学生自我教育内驱力——班级自主教育文化建设的五大策略”这一核心主题，为班主任们带来了一场极具深度与启发意义的讲座。
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吕校长在讲座中深入剖析了教育中的关键要素，强调了“身教言传”在教育过程中的核心地位。通过老子《道德经》中的“习不言之教”以及北京大学“行胜于言”的校训，他指出，教育的本质在于身教，老师的一举一动都如同一本生动的教材，潜移默化地塑造着学生的品德与行为习惯。
在个性培育方面，吕校长以全红婵和马云为例，阐释了“扬长避短”的育人理念。每个学生都拥有独特的天赋，教师应善于发现并引导学生充分发挥自身长处，避免过度强调弥补短板。
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关于学生的身心健康，讲座提出要坚决摒弃以“分数为中心”的传统教育模式，转而重视学生的身心健康与健全人格的培养。同时，创新班级管理奖罚机制，让学生自选惩罚方式。如迟到的学生自己选择自制盆栽美化班级环境，这种方式在达到惩罚目的的同时，更能有效培养学生的责任感与自我管理能力，促进班级的和谐有序发展。
此外，吕海龙校长还着重阐述了“发现学生与因材施教”的教育智慧。他强调，教师要用爱去发现学生的闪光点，包容他们的不足，并进一步拓展其优势。
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最后，梁小燕老师对本场讲座进行了总结。她说：“吕校长为班主任们提供了丰富的理念与方法，以激发学生的自我教育内驱力。期望在今后的教育实践中，这些策略能够得到有效运用，助力学生在自我驱动下茁壮成长，成为具有终身学习能力与自我完善精神的个体。”
核心素养导向下初中德育主题活动设计
讲座开始前，覃嘉琪老师给大家介绍李明哲专家。
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之后，李明哲专家就“核心素养导向下初中德育主题活动设计”这一主题开展讲座。她在自身班级的实践基础上，围绕学生发展核心素养，深入探讨了班级管理、德育开展、评价体系及学生习惯养成等方面的策略与做法，同时分享了初中德育主题活动设计与实践经验。
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对于班级的管理要点众多，首先是基于学生发展核心素养构建班主任工作体系，包括确定班级发展战略等方面。班级文化建设涵盖班级目标口号等元素，通过制度、行为文化等综合打造。制定操行评分细则用于综合素质评定，采用多角色班级分工，以小组为单位管理。建立多维度评价体系，每日评选小明星，每月、每学期进行不同颁奖。培养“四有”少年，设定班级与个人各阶段细化、可量化目标，用成长手册监管。推行学科打卡表，不同层次学生完成不同学习常规任务，提升学习风气，培养班级凝聚力。
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初中德育主题活动设计丰富多样。主题班会结合多种因素确定主题，围绕主题开展系列活动。如七年级上册的自律主题月，包含看视频、讲小故事、手抄报、辩论赛等活动，培养学生自律的习惯。
最后，余林霖老师对本次讲座进行了总结，她说：“李明哲专家的分享如同一股清泉，滋润了我们教育者的心田，在班级管理理念、班级文化建设以及主题德育活动设计这三个方面，给予了我们深刻的启示和宝贵的实践经验。”
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今日讲座内容丰富、实用性强，引起了参会班主任们的强烈共鸣与深入思考，提供了更为具体的班主任工作细则。相信班主任们会把所学理念与方法运用到日常班级管理与教育教学实践中，努力提升教育教学质量，为学生的成长成才创造更加有利的条件。
制作：学习第四小组