活动背景
1，这个月由三楼积木区换到了户外大综合区，大班幼儿对大综合区的材料还是很熟悉的，知道可以使用木板，梯子，轮胎，拱形门，彩色平衡木，篮球🏀，滚筒。
2，在中班二楼玻璃平台有搭过坦克的经验，对坦克的组成有一定的了解认识。并进行角色游戏的经验。
3，幼儿在一日生活中，集体教学活动中，区域活动中都有不同程度的合作游戏。
观察目的
1，观察幼儿对大综合区不同的材料，是否可以组合使用。
2，观察幼儿之间是否可以友好相处，合作搭建。
3，观察幼儿遇到不同问题的社会行为
经验脉络
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第一次观察
观察实录
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华仁彬和蔡立桓运来了四个滚筒，他们把滚筒两个两个的并排放在一起，春尚和梓毅搬来了一个垫子，把垫子放在了滚筒上。
因为滚筒有大有小，梓毅说“我去搬个板子”。
梓毅搬了个长木板放在滚筒的上面。
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云乔搬了个轮胎，打算把它放到滚筒的里面竖起来，梓毅看见了好像明白了什么，也去搬了个轮胎放在滚筒里面。
因为滚筒大小不一样，有的滚筒比轮胎大，轮胎在里面总是立不住。云乔一直扶着轮胎，试图松手，可轮胎一倒又立马扶住。
梓毅大声求助:“来帮帮忙！”
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春尚正好手里有个篮球，试图把篮球堵在轮胎那里，可是篮球会跑，春尚跑开了，一会拿了个彩色台阶，堵在了轮胎那里，轮胎立住了。
云乔这边呢，经过一番努力，换了个斜度，也立住了。梓毅又继续拿轮胎放在滚筒里，这次滚筒和轮胎更合适些，没有用什么工具就轻松立住了，梓毅开心的给自己鼓掌👏🏻
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蔡立桓和华仁彬又运来了两个滚筒，由原来的一排两个滚筒长变成三个滚筒长，这样垫子也刚好支撑起来。
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华仁彬发现滚筒会滚，于是拿来两个彩色台阶挡在了滚筒后面，不仅挡住了滚筒还可以当个台阶方便爬上滚筒。
这个时候春尚在滚筒第一节的地方安装了一个长木板，并放了一个彩色拱形门，手里拿了一个篮球顺着长木板滚下去了，嘴里念叨着“篮球导弹”。
蔡立桓被篮球导弹吸引了，大笑着去把“篮球导弹”捡了回来。情绪价值拉满。
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华仁彬也爬上了垫子。因为后面的两个滚筒大小差距大，感觉到总是颤颤悠悠的。华仁彬就找来一个轮胎把它放到滚筒和垫子中间，把矮的滚筒垫高了。非常细心👍🏻
梓毅也搬来轮胎打算把另一边也垫高，云乔则负责帮忙把垫子抬起来，方便他们把轮胎放进去，虽然两边都垫高后最后垫子依旧不平整了，不过三个小朋友合作的非常顺利又开心。大家都在努力的奉献自己的力量。
后来卢春尚把拱形门拿走了，在长木板末端放了两个彩色台阶当做座椅。
在“坦克”的前面放了两个拱形门并排放。
蔡立桓还在“坦克”的后面放了个轮胎，轮胎里面放满了篮球。
春尚把篮球顺着木板发射篮球投进了拱形门里。投球成功，大家一起“耶”欢呼。
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梓毅拿了一根高跷棍放在了长木板上面。从后面轮胎里拿了一个篮球，嘴里说着“篮球导弹我来了。”说着坐在木板，瞄着高跷棍发射了篮球。
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集体表征:
师:你们今天玩的是什么啊？
幼:我们搭的坦克
师:那你们是怎么搭的呢？都用了哪些材料？
幼:我们用滚筒当轮胎，在滚筒上面放了一个垫子，用篮球当导弹。
我问了一些自己的疑惑。
师:滚筒是轮胎，为什么还要在滚筒里再放个轮胎呢？
云乔:“这样更好看，更像轮胎”
师:那坦克前面的木板是干嘛用的？
春尚:“那是发射器”
师追问:“那木板上面的高跷棍又是什么呢？”
梓毅:“这是炮筒。”
师:“那你们最后玩的是什么游戏啊？怎么玩？”
春尚:“我们用篮球当导弹，顺着发射器发射，投到那个门里去，在前面有个滚筒，会再弹回来。”
卢春尚表征记录：我在坦克上面扔炸弹，扔进门和滚筒里就赢了，旁边是张云乔用拱形门和垫子搭的，他里面还有座位。
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张云乔的表征记录:
我们一起搭了个坦克，然后我在坦克后面搭了个房子，房子里是放导弹的，然后我把导弹放到坦克后面的轮胎里，卢春尚从轮胎里拿导弹，卢春尚再把发射的导弹扔进洞里。
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分析与解读:
1，--华仁彬--
华仁彬小朋友从活动开始就一直很努力的去帮忙，运滚筒，拿垫子，拿轮胎都有参与，并且在春尚小朋友开始玩时，他依然认真负责的把第三节滚筒和立桓小朋友合作安装好，在任彬爬到坦克上感觉后面颤悠时，想到了使用轮胎将后面垫高的办法，和小朋友合作垫高，而且我发现任彬小朋友，非常仔细又认真，他发现坦克的轮胎（竖在滚筒里的轮胎）总是倒，还努力把它竖直立好。
这正是任彬小朋友能够自尊、自信、自主以及建立良好人际关系的表现。
在用轮胎垫高滚筒时，需要将滚筒上的垫子先抬起来，任彬可以向云乔说出自己的想法，并寻求云乔的帮助，与他人为一个共同活动分工合作，与朋友建立一定的信任感。
2，--卢春尚--春尚小朋友非常有想法，如果说坦克是大家一致发展的产物，那么投射篮球导弹是春尚最先想到的。并且他在投射导弹时先用一个木板当做发射器，在发射器的里边放了一个拱形门，后来把拱形门撤掉，放到了坦克前面，投导弹的方向，并排放了两个拱形门，使导弹从拱形门里穿过。
创造与想象能力的发展，规则意识的增强。
春尚非常聪明，并且会非常合时宜的创造一些游戏玩法，并且根据游戏体验去调整游戏方式。
教师反思与支持策略
反思:在观察与拍摄时，观察的面不够细致。我一直以为他们的游戏只有坦克与导弹，知道视频表征时我也一直这样以为的。直到孩子们的图画表征。我才发现坦克后面还有一个弹药库，也是孩子们游戏的一部分。也让我感受到大班幼儿的表征水平大大提高，能够把游戏中的方方面面都体现出来，以及认识到图画表征并倾听也是非常重要的。
教室支持策略:因为坦克从中班幼儿就一直很感兴趣，在之前的游戏活动中为幼儿丰富了坦克的表象基础，幼儿所呈现出来的坦克也很形象。教师期待接下来的游戏发展，为幼儿提供坦克游戏的动力。
第二次观察
观察实录
今天活动之前梓毅很激动的说:“我们今天升级成三个炮筒，然后后面再放个板子当个引擎，用那个直的”。梓毅一边说一边比划。
春尚说:“哪里有三个炮筒的。”
梓毅说:“我见过。”
随着老师说解散，孩子们都跑着去拿材料去了。
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华仁彬从解散就开始运来一个又一个的滚筒，本来滚筒数量有限，当华仁彬运到第四个滚筒时，很失望的对我说:“老师这个滚筒有点小，那里没有滚筒了。”
过了一会，他滚着这个滚筒走了，一会，和别的小朋友换了一个大些的滚筒回来，并且任彬在和小朋友交换时是用的“可以吗？”“我可以”这样的词语。
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任彬看了看现场，就去搬垫子了，此时现场只有任彬搬的滚筒和一个轮胎。还需要下一步搭坦克用的垫子。
梓毅一个人努力的把滚筒排列好。
解散后我就拿出手机准备记录下孩子们的整个游戏过程，过了将近七八分钟，我发现卢春尚这一队还没有雏形，我就问“为什么不搭啊？上一次不是挺好玩的吗？”回答我的是春尚也回答不上来的表情。接着我就想到，上一次是周五，过了一个周末回来，并且上次是五个人，这次就三个，蔡立桓和云乔正好都请假了，缺少了一半的搬运材料和搭建的人，天气也冷，卢春尚又不想动手搭建，只想玩游戏，所以这一队一直在僵持着。
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而反观旁边的思恩思宇一队，和对面的叶荣翼一队的坦克已经接近尾声了。过了一会，任彬向旁边的思恩说:“我能加入你们吗？我可以把我的滚筒给你。”
思恩吆喝着说:“让华仁彬加入我们，他带了好宝贝来，我带你看看我们搭的。”
虽然任彬加入了思恩一队，可他的心思也一直挂在春尚这一队。
而春尚的态度是:“为什么要给他们啊？”
任彬:“这是我运来的。”
春尚也没有理由不让任彬把滚筒拿走。
但是在仁彬加入了思恩一队后，在老师提醒:“人手不够，可以先一起玩嘛。”的劝解后，春尚依然是站立在自己的那一队，并且也没有想办法继续搭建。
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思恩的坦克头不一样，他用了两个轮胎，采用斜压的方式，并且把木板从两轮胎中间的空隙里穿过去，两边各放了一根高跷棍。搭完之后他们就玩起了枪击大战的游戏，思恩和荣翼两队是敌人，互相假想的保护坦克，梓毅也拿起一根枪杆加入进来。
而春尚说:“这有啥好玩的，还是篮球导弹好玩。”一直在旁边看着。
集体表征:
先表扬肯定了华仁彬非常的勤奋，能干。
师:“仁彬，你在搬滚筒时遇到了什么问题？”
仁彬:“那个滚筒太小了。”
师:“你是怎么做的呢？”
仁彬:“我和别人换了一个。”
师小结:“因为滚筒数量有限，在特殊需要时，可以采用和别人交换的办法，这是一个很好的办法。”
师:“春尚，你们这队今天为什么没有搭建成功？你反思原因了吗？”
春尚:“因为没有人玩，华仁彬还把滚筒拿走了。”
师:“是有这个原因，你们这队，云乔和立桓请假了，人手不够，可是你自己本身也是个原因啊！你只想最后玩，在搭建时运输材料时不想出力。导致你们这队连基本的坦克就没有搭出来。”
师:“那小朋友们想一想，当我们的滚筒不够用，当我们遇到人手不够时，可以怎么样来解决？”
康念蕊:“可以一起搭，合作。”
小朋友们都同意这个办法。整合了材料，人员增加，老师期待你们接下来的表现。
分析与解读:
1，华仁彬。
归属感方面:仁彬有过一次搭建坦克的经验了，这次非常专注的从开始的运滚筒到运垫子，需要用到什么材料他尽自己的最大能力去贡献，拥有非常强的角色归属感。
在搭建技能上:仁彬知道自己的第四个滚筒太小，直接想办法交换了大的滚筒，并且在搭坦克轮胎时，一直在调整方向，努力使他们对齐，是个非常仔细的小孩。
自尊、自信、自主方面:仁彬在将滚筒送给思恩时，面对梓毅和春尚的阻拦，也能够坚持自己的想法和选择。自己搬的滚筒自己就有决定权。
社会交往:在加入思恩时，提出我把滚筒送给你，说明他会使用一些交往策略，顺利达到自己的目的。
2，卢春尚
春尚喜欢玩最后的游戏，并且喜欢在玩游戏时起主导地位，在搭建以及运材料时又不喜欢出力，所以主心骨的地位达不到。
并且在梓毅和仁彬非常努力将四个滚筒对齐时，春尚也是在旁边看着，没有想要出手帮忙。说明春尚还是缺乏一些团队精神和合作意识的。
教师反思与支持策略:
小朋友现在几乎都有固定的玩伴，也出现了一队队，一支支这样的形式。
小朋友在一起玩的时候，如果都偷懒，或者只有几个小朋友努力，已经很辛苦很累最后都不会成功，大家是一队的要共同努力。合作不只是个人与个人之间的合作，也是小队与小队之间的合作，更是整个大一班之间的合作。合作之间碰撞出更多的主意与想法，也是孩子们今后的学习和工作中所必须经历的。