为进一步促进区域内初中信息科技学科教师之间的学习与交流，加强同盟校信息科技教师之间的教学资源共享与合作，推动初中信息科技教育教学创新，深入实施“教-学-评”一体化的课堂教学模式研究，以“研课”为主题进行集体教研活动设计。“研课”活动旨在提高教师的教学水平和课堂教学效果，促进教师对学科知识的深入理解和把握，同时提高教师的课堂教学能力。于2024年12月9日上午在东营市东凯中学举办初中区域教研联盟一组信息科技学科集体教学研讨活动。
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一、课堂教学展风采
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东营市实验中学王真真老师执教了第一节课，课题为《图文共赏探古韵》，本课作为单元活动“科技节 AI 科普活动宣传作品制作”的第 2 课时，本课通过为作品添加适宜的幻灯片背景、利用母版版式提高制作效率，并巧妙地运用恰当的图片和艺术字来宣传和科普 AIGC 的相关知识。学生们在课程中仿佛打开了一扇通往人工智能世界的大门。他们不仅掌握了实用的幻灯片制作技巧，提升了自己的多媒体创作能力，还深入了解了 AIGC 这一前沿科技领域，激发了对科技创新的好奇心和探索欲。在制作宣传作品的过程中，学生们学会了如何用生动的图文表达复杂的科技概念，提高了信息整合和表达能力。
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东营市实验中学的张玉香老师执教了第二节课，课题为《探秘互联网“数据快递”》。王老师以“数字传递”游戏开场，生动有趣地带领学生由浅入深地理解多种网络协议、互联网协议的四层模型以及信息在互联网中的传输方式。学生们在轻松愉快的氛围中开启了对互联网奥秘的探索之旅。学生们通过亲身体验游戏，深刻理解了网络协议的重要性和信息传输的复杂性。课程培养了学生的逻辑思维能力和问题解决能力，让他们对互联网这一无形的世界有了更清晰的认识。
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来自胜利第四中学的丛树枝老师执教了第三节课《Python顺序、分支结构复习课》。从日常生活中的实际问题出发，以从家到学校的交通工具选择作为切入点，随着交通工具的种类变多，也完成了从顺序结构到双分支结构再到多分支结构的复习总结。学生们更容易理解编程中的逻辑结构。通过对 if 语句的复习，学生们巩固了编程基础知识，提高了编程能力和算法思维。同时，这种以实际问题为导向的教学方法，也培养了学生将编程知识应用到实际生活中的能力，增强了他们的创新意识和实践能力。
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来自东营市东凯中学的张英英老师执教了第四节课《网络世界标身份》。张老师通过多种学习方式的设计为学生们带来了全新的体验：智能体“豆包”的引入为课程增添了趣味性和互动性，学生们在与“豆包”的交流中轻松掌握了网络协议的定义。而“IP 地址仿真实验”则让学生们亲身体验了网管的工作，深刻理解了网络调试的过程。这门课程培养了学生的实践操作能力和团队合作精神，让他们对网络世界有了更深入的认识。
二、集体研讨互提升
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在集体研讨阶段，四位讲课老师分别进行了自我总结和反思。随后，各学校代表进行发言，畅谈感受。其中实验中学万班老师指出：王老师的《图文共赏探古韵》，将前沿知识融入教学，提升学生信息整合能力；张老师以游戏导入《探秘互联网 “数据快递”》，激发学生兴趣，培养逻辑思维。丛老师的《Python顺序、分支结构复习课》切入点巧妙，巩固学生编程基础。张英英老师的《网络世界标身份》借助智能体和实验，增强学生实践操作能力。此次教研活动为我们提供了丰富的教学思路，促进了区域信息科技教学水平的提升。
学无止境，愿我们因学习成长而聚，不负韶华，继续前行！
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