01 设计思路
《纲要》中明确指出，游戏是幼儿的基本活动，丰富多彩的户外体育游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。根据幼儿的特点组织生动有趣的体育活动，吸引幼儿主动参与这次踩高跷，让他们在困难与挑战中步步迎难而上。
删除
02 基本信息
班级:大二班
时间:2024年12月
主人公:大二班小朋友、李书涵、颜钰婷
删除
03 背景和游戏缘起
（一）背景
传统体育民间游戏是文化传承的重要载体，随着我园运动课程的开展，孩子们接触到了各种各样的体育游戏：跳皮筋、踩高跷、扔沙包、滚铁环、……很多幼儿对踩高跷产生了浓厚的兴趣，而踩高跷是我国传统民间体育游戏中的一种，适用于5-6岁大班幼儿，游戏过程不局限人数、地点、场地等。在活动中也可以发展孩子们大肌运动及身体协调性，发展孩子们的体力、耐力及平衡能力。不仅如此，整个游戏活动过程还帮助幼儿学会观察、发现问题、解决问题的能力。
（二）游戏缘起
带大二班小朋友户外活动时看到摆放的器械中填加了新的游戏器械——高翘，有个小朋友注意到了高翘，并问老师:“这是什么呀”，看到大人玩过，我没玩过，小朋友争先恐后的凑过来看，说我知道这是高翘，我在手机上看到过，大家并议论纷纷，幼儿来了兴趣都想试一试，老师看到后，拿来一副高跷，由此开启了大二班小朋友和高翘的故事。
删除
04 过程与实录
（一）初识高翘
老师拿来高翘，让小朋友观察感受一下眼中的高翘。
👧🏻娅绮:高翘长长的和我们小朋友一样高，直直的，黄色的。
👧🏻书涵:高翘是木头做的，很坚固，粗粗的，但是我一个小手可以抓得住。
👦🏻肖憬：高翘脚的底部有黑色的保护套，还有三角形状的角（脚）。
小朋友分分说出了自己眼中的高翘，我们进一步让幼儿想象高翘的玩法，高翘是怎么玩的？可以怎么玩呢？设想玩游戏的过程场景和心情并用图画的方式表达出来，小朋友都画出了自己心里设想的高翘玩法。
删除
删除
删除
（二）高跷初体验
👦🏻程烨：“我在电视里看过这个好像是滑雪用的。”
👦🏻子辰：“我觉得这个有点像登山用的。”
👧🏻子萌:“两个有点像拐杖呢！”
孩子们的想象力天马行空，对高跷有着各种好奇，开始设计独属大二班的高跷游戏。
👧🏻“我们可以把它放在地上练习开合跳。”
👦🏻“拿它作障碍物，一个一个从上面跳过去。”
删除
孩子们自主的取游戏器械，根据自己的脑海中的想法实战练习踩高跷。有的小朋友拿了两根高跷在练习，小朋友们第一次尝试踩上去就倒下来了，或是还没等双脚踩上去已经掉下来了，没有找到对的方法，自己摸索过程中幼儿们游戏练习的热情很高涨，他们觉得很有趣。
（三）高跷，我想站上去
幼儿先尝试靠墙、靠围栏和同伴们的帮助踩上高跷。幼儿们议论纷纷，有趣的讨论着，渐渐地幼儿们尝试两只脚都踩在高跷上，甚至有的幼儿找一个依靠点，然后学着慢慢站起来。在自由练习中,有的幼儿很快就掌握了要领，而有的幼儿则一次又一次地掉下来，踩不稳，甚至摔跤，但他们不放弃，一直都是愉悦的状态氛围，这似乎是个挑战，一次次地挑战自己，让自己离高翘更近一步，随着高跷游戏的不断深入，幼儿们遇到了新问题。
（四） 初探高翘
问题1:站不稳
幼儿拿到高翘后，发现都上不去，好难呀，我都不会玩怎么办？
幼儿讨论:只见他们互相议论纷纷，有的还在自己单独摸索并尝试上高翘，“我都不会玩”，只看见李书涵小朋友，拿着高翘靠近了墙面，她利用墙面站稳了一会，高兴的对其他幼儿说:“我站起来了，你们也试试！”靠着墙可以站稳，大家都纷纷去找能倚靠的支点来辅助他（她）们站起来。
05游戏观察
1.有的幼儿尝试坐在凳子上再起来，也有的靠在墙面，其他的幼儿观察到这样能站稳也争先恐后的效仿，有的幼儿找到围栏做依靠点尝试站立，大家都很想靠自己的努力站起来。
删除
幼儿帮忙交流指导，具备了一定的观察能力和同伴合作能力。
👦🏻杨铭俊:感觉站不上去然后不太稳，会不小心掉下去，要先靠在墙上。
此阶段的幼儿处在有认识但没有实战经验。刚开始因为新鲜感直接尝试忽略困难。
幼儿:老师，我都能站立很久，不倒下来，厉害吧👍🏻我们找到了方法。
方法1:倚靠墙面
通过大家的互相观察和同伴的互相交流，学习到站立的方法，初见成效，大家都能够站起来了。
删除
👧🏻书涵:第一次接触高跷，感觉觉得有点难，总是摔跤。不过，坚持练习下来，终于能走几步了，好像也没有很难。
删除
方法2:倚靠围栏，凳子等支点
👦🏻颜林杰:“第一次踩高跷，觉得有点难，总是摔跤。不过多练习，我肯定会学会的！
方法3:同伴搀扶，老师搀扶
👧🏻淼芯:这高跷也太难了，但是我有小朋友和老师扶着。
删除
👦🏻李泽昂:刚开始需要好朋友的帮助才可以站上去，但是我现在已经练会了。
删除
👧🏻钰涵:幸好老师会帮助我，我坐在凳子上也可以站立好一会。
删除
方法4:保持平衡
幼儿:“高翘，我们踩上去了”
删除
2. 只见宋仕轩先把高跷在地上摆好，然后提起绳子站直身体，一只脚先踩上去，再尝试把另一只脚踩上去，第二只脚刚踏上去身体就开始颤颤巍巍，依旧从高跷滑了下来。 他通过观察那些已经学会的幼儿并向同伴们请教，并学习找倚靠支点，后面也慢慢的站起来了。
游戏中遇到困难时，幼儿并没有自怨自艾，而是努力去想办法解决问题，克服困难。于是，我们让已经学会的小朋友分享了她的方法，通过靠着墙先站稳的经验，并鼓励幼儿多多练习。经过无数次的起步——落地——幼儿终于学会了走高跷第一步，已经不需要靠墙起步走了。
删除
问题2:走不了
👧🏻芯蔓:“我好容易摔跤 。”
👧🏻伽叶:“我只能走一步。”
👦🏻唐毅:“我不知道怎么踏出第一步。”
👦🏻家乐:“我好紧张……”
幼儿们纷纷诉说自己踩高跷的遇到的困难和恐惧。
👦🏻成果:“我只能走一步，总是往前倒，我还要再练习练习。”
删除
👧🏻书涵:“我还没学会怎么走。”
删除
👦🏻仕轩:“我好容易摔跤 。”
删除
👦🏻家乐:“我好紧张……”
删除
👧🏻玥玥:“我不知道怎么踏出第一步，有点害怕。”
删除
👧🏻李书涵:“我只能走一两步，而且不稳，我再试试。”
老师的话
这次的尝试大部分幼儿以失败告终，但在原有基础上获得了进步，也获得了良好愉悦的体验感，锻炼了幼儿的观察能力，在过程中幼儿不断尝试，自我摸索，同伴之间互助沟通的表达分享能力，增加了幼儿的勇气，耐心和专注力，幼儿们对新鲜事物充满好奇，但是缺乏方法和胆量。《指南》中指出幼儿要具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。我们应该尊重幼儿不同能力的发展，鼓励幼儿大胆尝试，踩高跷能够发展幼儿的身体平衡和协调能力，我们应该给予更多的帮助使幼儿尽快达到该有的发展水平。
06 讨论解决办法
方法1.要勇敢。
方法2.手脚配合，身体站直。
方法3.要多加练习，才会有进步。
👧🏻芯蔓:“我好容易摔跤 。”
👧🏻伽叶:“我只能走一步。”
👦🏻唐毅:“我不知道怎么踏出第一步。”
幼儿自我鼓励:
👦🏻唐毅:“给自己打气，我也可以走一步了。
👦🏻家乐:“多练习好像也没有那么难
👧🏻芯蔓:“我要慢慢的练习，勇敢一点。
👧🏻伽叶:“手脚配合一起好像效果会好一点。
幼儿们纷纷诉说自己踩高跷的感受和体会，通过不断的摸索和练习，幼儿们都已经渐入佳境找到踩高跷的方法了。
书涵👧🏻:“我成功了，嘻嘻😁。”
删除
07 游戏活动分享
在活动分享环节，我们一起讨论在练习中遇到的困难。
为什么有的小朋友站上去会从高跷上掉下来，有的小朋友站不上去，又为什么有的小朋友有时候站得上去有时候又站不上去，大家想想是什么原因呢？应该怎样才能站得稳，不怕摔?
思齐👧🏻:“先保持平衡，站上去把它练稳。”
娅琦👧🏻:“站上去的时候身体要直。”
辰喻👦🏻:“努力站上去，不慌张。”
钰婷👦🏻:“一只脚先抬，另一只再抬。”
糖佳👧🏻:“让自己不害怕，努力站上去。”
大二班几次的高跷游戏下来，书涵小朋友都练习得非常认真，没有几次就学会了踩高跷入门技巧，虽然还没有那么熟练，但是是效果最佳的。在之后的游戏回顾环节我们请她到前面来给大家介绍自己练习高跷的方法。
👧🏻书涵:“我们要大胆一点，我一开始上不去是因为害怕，后来我真的摔了一次，发现一点也不疼，我就不害怕了。站上去之后不要停在原地，要走起来，手要用力往上拎着高跷，这样就不会掉下来了。”
《指南》中提出：幼儿阶段是平衡能力、协调能力和灵敏性发展的重要时期，这些身体素质获得一定的发展，能促进幼儿神经系统和脑功能的完善。人体要运动，首先需要在保持身体平衡的状态下进行，否则就会摔倒，可以说平衡能力是完成各种身体动作的前提，也是实现自我保护最基本的能力，发展幼儿的平衡能力，有助于使幼儿自体保持在平稳，安全的状态下进行各种活动。幼儿能在平地上踩高翘，说明该幼儿的平衡能力发展较好。
删除
08 游戏情况分析
1.在游戏实录中，不同幼儿在踩高跷的表现上展现了显著的个体差异。李书涵从紧张到逐渐放松，展示了幼儿在面对新挑战时的自然反应过程，杨铭俊则通过观察和模仿，迅速找到了适合自己的方法，体现了幼儿之间的学习能力和模仿能力。宋仕轩则因身材高大而面临特殊的平衡挑战，后来，在教师的提醒下，调整了重心，初步掌握了踩高跷的方法。
2.从这三名不同幼儿的游戏情况来看，可以看到视觉焦点在维持平衡中的重要性。书涵最初因紧盯脚下而失去平衡，铭俊小朋友通过调整视线至远处，显著提高了行走的稳定性。宋仕轩在尝试过程中遇到的问题揭示了身心协调与技巧掌握的重要性。他因害怕而过度依赖手臂力量，忽视了身体其他部分的协同作用。通过引导他放松手臂、保持身体平衡，逐渐克服了这一困难。
反思推进
1.游戏结束后，师幼交流讨论：怎样才能踩着高跷走得稳、走得快呢？
删除
方法:
踩高跷的基本原理非常简单，就是通过双脚分别站在两根固定高度的木棍上行走。为了保证安全和稳定性，通常会在木棍底部安装脚踏板，并在顶端设置把手。幼儿需要掌握好重心，利用手臂的摆动来帮助维持平衡。
删除
09 再探高翘
1.幼儿再次自由练习，并提醒幼儿注意安全，必要时给予保护。教师重点观察幼儿在踩高跷的动作要领，及时引指导，对于儿童而言，它是一种极好的户外活动，既能增强体质，又能激发创造力；幼儿通过不停地探索踩高跷的方法，幼儿的游戏持续性与坚持性也从中得到发展。
删除
删除
经过上一次练习获得的经验和方法，第二次幼儿们再尝试就渐入佳境游刃有余了，幼儿们都在第一次的基础上站立后继续尝试练习怎么走的更稳更久，经过一次次的挑战，孩子们终于可以踩着高跷行走了，脸上洋溢着成功的喜悦。幼儿们在不断地探索、尝试、挑战、练习后，从最初的“不会”“不敢”到现在的“我可以”“我敢”“什么时候再玩踩高跷”当掌握方法和要领之后，练习就变成了唯一要做的时候，幼儿们都不厌其烦无数次尝试练习，还热情饱满的状态，让我知道也让我看到这就是民间传统游戏一代一代传承下去的意义和魅力所在，是无数人童年的回忆和缩影，承载了一代又一代的青春，把简单的高翘瞬间变得鲜活和有意义，高跷踩踩，踩出了更高的自己，也踩出了更好的自己。
删除
删除
删除
10 教师分析反思
第一:从游戏中教师的介入指导来看，教师是通过言语的方式和适时的搀扶指导进行适当的介入，过程中，给予充分探索练习时间和更加“无边界”的探索场地，也是支持游戏探索的重要条件，教师给予幼儿足够的时间和空间，提供多次尝试的机会，在不断尝试和同伴互学中逐步掌握了踩高跷的技能。让幼儿学会踩高跷身体协调配合的正确动作，也鼓励幼儿在踩高跷前后讨论游戏玩法，有助于提高幼儿踩高跷游戏的目的性和计划性。幼儿体验后讲述并绘制自己踩高跷遇到的问题，分享自己的经验，有助于幼儿下次更好地游戏。
第二:在踩高跷的过程中，孩子通过不断的尝试错误，去感受、体验、领悟，同时也可以让幼儿学习如何使用器械，提升解决问题能力，如幼儿们在连接的失败后并没有气馁，学习的热情一直持续着。满满在不断的尝试后，发现了如何寻找平衡点，要更好地支持幼儿游戏的发展，首先就要了解幼儿。要了解幼儿，就要进行观察，教师进行观察的目的是为了了解幼儿在活动中的需要和表现，了解游戏是否合适，是否促进幼儿的发展，观察游戏中遇到了什么困难，解决了没有，是怎样解决的。通过这次对踩高跷的活动，我看到了孩子们游戏中的坚持的品质。让我看到孩子们探索、锻炼的过程，更好的验证了“兴趣是最好的老师”。
删除
11 游戏价值和分析
在游戏过程中，幼儿学会了观察，尝试，并通过不断挑战，从而克服遇到的困难，找到了解决问题的方法， 幼儿在游戏过程中互相探索，一次次的练习和试错中锻炼了幼儿的专注力和耐心，培养了幼儿不怕困难，勇往直前的精神。在踩高跷的过程中，幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于尝试和挑战的良好品质，从胆怯到敢于尝试再到最后的充满自信，收获了满满的成就感。幼儿们在一次次的挑战中，通过同伴间的互帮互助，记录挑战，逐渐掌握踩高跷的方法，上高跷的方法。幼儿学会观察动脑思考并不断尝试，找到解决困难和问题的方法，合作意识与集体意识得到发展，幼儿感受集体共同游戏的快乐，整个过程由易到难，由简单到复杂，循序渐进引领幼儿体验体育游戏快乐。游戏仍在继续，幼儿还在不断尝试新的玩法，相信我们的孩子在之后的活动中也会大胆挑战，不怕困难。