交流促提升，求索无止境。为扎实推进课堂改革，打造高效课堂，落实新课标理念要求，丰富教研活动形式，促进校际间教研活动的有效开展，进一步提高教学的有效性，实现学校之间的相互交流。2024年12月11日上午，小厂镇寄宿制学校、西辛营乡寄宿制学校、丰元店乡寄宿制小学、长梁乡寄宿制小学、黄盖淖乡寄宿制小学开展五校联合教研活动。此次活动还特别邀请了沽源县教育局各位领导：孙占斌、刘文峰、胡占萍、王秀丽、蔚海梅。
联合教研课堂
小学语文组
丰元店的郅树姣老师执教的是一年级语文上册《两件宝》。郅树姣老师的课堂中，老师教得扎扎实实，学生学得认认真真。整堂课书声琅琅，同学们读读写写、议论纷纷，感受到情意浓浓。郅老师以生动有趣的教学方式，引导学生们积极参与课堂学习，感受语文的魅力。
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长梁的赵悦老师执教的是二年级语文上册《夜宿山寺》。课堂上，赵老师以新的教学理念为指导，创造性的使用教材，巧妙设置情境，带孩子们进入了古诗的学习。同时她注重朗读的指导，课中进行扎实的语言文字训练，每一个环节过渡自然，一环扣一环，取得了很好的教学效果。深厚的教学功底、独特的教学魅力给在场每位教师留下了深刻的印象。
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黄盖淖的米晓静老师执教的是四年级语文上册《王戎不取道旁李》。米老师这节课，课前准备充分，教学思路清晰，师生互动和谐，学以致用，教学效果良好，能够把一节枯燥的文言文讲得如此生动，实属不易。
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小学数学组
西辛营的李亚男老师执教的是六年级数学上册的《扇形统计图》。李老师的整堂课以李明生活为主题来创设情境，让学生在情境中学习。学生们在愉悦的课堂氛围中，学有所得、学有所获，并能够将学习运用到实际生活中，达到知识活学活用的效果。
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小厂的魏伽鑫老师执教的是四年级数学上册的《商的变化规律》。魏老师的这节课学习目标的确定符合学情，而且难易适中；教学环节环环紧扣，层层递进。
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初中数学同课异构——
七年级上册《立体图形的展开图》
小厂学校的赵君老师精心设计课堂环节，由浅入深引导学生进行观察、猜想、验证，通过一系列的教学活动让学生真正成为学习的主体，同时赵老师注重知识总结，学生们在做题时事半功倍。
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西辛营学校的高英老师精心准备的教具，让立体图形的展开图更加直观、易懂，同时注重培养学生的动手能力，对学生的每一次表现、每一次发言都给予肯定和表扬，营造了良好的课堂氛围。
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深入探讨 精彩点评
课堂展示结束后，各位领导和老师们分别进行了一场真诚的集体评课活动。
小学语文评课
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王秀丽主任表示：三位授课老师个人素质都非常的高，每节课的环节都设计的很成功，都有各自的闪光点。郅老师做的字卡值得推荐，课件做得很好起到了为课程服务的作用。但是要注重一年级学生习惯培养，要强调坐姿，写姿等。赵悦老师，之前听过一节赵老师的课，发现进步太快了，在识字方面很有想法。米晓静老师今天讲的中高年级文言文很不错，如果把读通了再划停顿符号效果会更好。
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孙占斌主任指出：一年级语文重点是抓写字、识字，今天的课要再多增加一些读的环节，减少识字的难度会更好。赵悦老师的课上运用的识字方法很好，比如对比法、象形法等，在理解字意方面也很有亮点，借助字典工具猜一猜、对比“桃花潭水深千尺”“飞流直下三千尺”“危楼高百尺”的方法来体会百尺危楼的高等。这里生字处理还差一点，要多讲几个。米晓静的课堂的几处处理上都非常得当，如课题引入、运用“谁干什么”“什么怎么样”的方法来划停顿符、巧妙运用留空白补全课文的方式引出“起因、经过、结果”，用浅显的方法让孩子们轻松掌握内容，没有一句一句的翻译学生全部理解了课文，值得推广。欠缺的地方是评价不到位，引题时问题有点太宽泛。
小学数学评课
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蔚海梅老师提到，魏伽鑫老师的教学功底很扎实，课堂结构完整，能够很好地抓住重点、突破难点，把复杂的数学概念提炼、总结、概括，便于让学生接受。练习题的设计也很有代表性，看得出是精心准备了。李亚男老师教学语言严谨，富有亲和力，课堂设计与生活紧密相连，学生既能学到知识，也能用所学知识解决实际问题，实现了教学核心素养目标。
中学数学评课
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胡占萍主任说道：首先很高兴能参加这次联合教研活动，说明各学校都很重视教学。其次，通过这两节课也看出两位老师很用心地准备了，彰显了青年教师的风采。
赵君老师成长的很快，教学设计环环相扣，特别是总结的口诀，更是让学生受益匪浅。但是不足之处就是要多放手，让学生多动多说，注重学生的课堂生成。高英老师充分调动了学生的积极性，课堂氛围很好，让学生在学中做，做中学，美中不足的就是时间把握得再精准一些。如果两位老师的课结合起来，那咱们就可以做一节示范课了！
评课中，大家思如风发，畅所欲言，在观念碰撞交流中，归纳提升、达成共识。新颖的教学设计、多样的教学方法、先进的教学理念、精妙的教学艺术、真挚的教学情感，让参与讨论的老师受益匪浅、印象深刻。
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“一花独放不是春，百花齐放春满园。”本次联合教研活动，既增进了兄弟学校教研组的交流，还更新了老师们的教育理念。教师是教育教学工作的核心推动者，联合教研既能有效促进教师专业发展，也能实现学校之间的资源共享。教师们借助联合教研这一机会互学互进，共同提高教育教学质量。
编辑 曹慧娟
初审 高海霞
终审 徐立军