数海泛舟启新程，华师引领助翱翔。
巴蜀寒冬藏春意，领军培训聚群英。
省级学科展风采，初中数学映光明。
匠心独运育桃李，共绘教育新图腾。
在寒风渐起的十二月，我们已悄然度过了华中师范大学四川省第二批新时代中小学省级学科(初中数学)领军教师培养培训的前两天。这两天，我们沉浸在数学的奇妙世界，领略了前沿的教学理念，收获了宝贵的知识与经验。每一位参训教师的眼中都闪烁着对教育的热爱与执着，我们的心因数学的精妙而紧密相连，为成为更好的教育者而努力。
12月11日，我们再次相聚，带着前两天的积累与沉淀，启航第三天的培训之旅。让我们携手并进，继续在数学的世界里探索前行，共同绘制属于我们的教育蓝图，为新时代的数学教育贡献力量。
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一、教育家精神铸魂，育校长良师风范
12月11日上午，培训迎来华中师范大学教育学院刘来兵教授的精彩讲座，聚焦“以教育家精神造就教育家型校长和好老师”。
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习近平总书记提出教育家精神，为新时代教育工作者指明了前进方向。这一精神强调教育者要心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操等多方面素养。在这一伟大号召下，刘来兵教授以陶行知先生为例深入解读。陶行知先生一生践行教育救国理想，他“爱满天下”，无论是创办晓庄试验乡村师范学校，还是推行“小先生制”，都彰显出对教育事业的无私奉献与大胆创新。他不顾世俗偏见，深入乡村普及教育，用实际行动诠释着教育家精神的真谛。
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刘教授指出，如今的校长和教师们应积极对标教育家精神。校长应以战略眼光构建校园文化，为师生成长搭建广阔平台；教师在初中数学教学中，要像陶行知先生那样尊重学生个性差异，注重培养学生实践能力与创新思维，将数学知识与生活实际紧密相连，激发学生对数学的热爱与探索欲望。
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在互动环节，参训教师们深受触动，积极交流心得。他们表示，要以陶行知等伟大教育家为榜样，在初中数学教学中践行教育家精神，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，引领学生走向更广阔的未来，为四川初中数学教育注新活力，推动教育事业高质量发展。
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二、数代知识深解读，教材精研育贤才
12月11日下午，华中师范大学数学与统计学学院梅全雄教授带来一场聚焦“数与代数知识理解及教材”的精彩讲座，为参训教师们深度解读相关教学要点。
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梅全雄教授首先以义务教育数学课程标准为切入点，条分缕析地阐释了其中与数与代数知识板块相关的核心内容。他详细讲解了数与代数在不同学段的目标要求、知识结构以及核心素养的体现，让教师们对数与代数知识体系在课程标准框架下的定位有了更为清晰的认识。例如，强调了数感、符号意识、运算能力等核心素养在数与代数教学中的重要性及培养路径。
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随后，梅教授将视角转向数与代数的教学实践。他结合丰富的教材实例，深入浅出地分析了如何依据教材内容进行有效教学设计。从概念的引入、定理的推导到习题的配置，梅教授都一一给出了独到的见解和实用的教学建议。他指出，教师应注重知识的连贯性与系统性，引导学生在实际情境中理解数与代数知识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
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在讲座过程中，参训教师们全神贯注，认真记录要点。此次讲座为教师们在数与代数教学领域拓宽了视野，深化了对课程标准和教材的理解，有助于教师们在今后的教学中精准把握教学方向，创新教学方法，提升教学质量，进而为四川省初中数学教育的高质量发展奠定更为坚实的基础。
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三、探荆楚文化瑰宝，赏曾侯文物华章
12月12日上午，一场极具意义的现场教学参观活动在湖北省博物馆顺利开展，围绕荆楚文化及曾侯乙墓出土文物展开了深度赏析。
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踏入博物馆，教师们仿若开启了一场穿越时空的文化之旅。从越王勾践剑开始，那历经千年仍寒光凛冽的剑身，其精妙的铸造工艺背后隐藏着古人对金属配比等多方面精确的数学计算与把控，让人不禁对古代工匠的高超技艺和数学智慧由衷赞叹。
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而曾侯乙编钟无疑是此次参观的核心亮点。这座规模宏大、音律精准的编钟群，不仅是音乐史上的瑰宝，更是数学与艺术完美融合的典范。编钟的钟体大小、重量比例以及钟架结构的设计，无不体现出当时对数学原理的娴熟运用，如比例关系、对称美学等，这些数学元素对于构建稳定而和谐的发声体系起到了至关重要的作用。
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教师们在参观过程中，或驻足凝视，或轻声交流探讨，深刻感悟到荆楚文化中所蕴含的丰富数学内涵。此次活动为参训教师们提供了全新的教学思路与灵感源泉。他们意识到可以将这些历史文物中的数学故事融入初中数学课堂，使抽象的数学知识变得生动有趣、有血有肉，从而更好地引导学生领略数学的魅力与价值，培养学生的文化自信与数学综合素养，为初中数学教育创新注入强大的文化动力，助力数学教学迈向新的高度。
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四、精研数学同课议，细磨教学异构新
12月12日下午，一场围绕《有理数的减法(2)》的同课异构研磨活动正在热烈展开。各小组教师以打造精品课程为目标，全力以赴投入到磨课过程中。
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在研磨伊始，教师们深入剖析有理数的减法(2)在初中数学知识体系中的地位与教学重难点。为了让课堂导入更具吸引力，有的小组提出创设生活情境，如以气温变化、海拔高度差异等实例引出运算主题，激发学生的学习兴趣与探究欲望。在教学方法的研讨上，思维的火花不断碰撞。一位教师建议采用小组竞赛的形式，让学生在竞争中熟练掌握运算技巧；另一位教师则强调利用数轴辅助教学，将抽象的数字运算直观地呈现给学生，帮助他们更好地理解算理。
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对于课堂练习与反馈环节，大家也进行了精心设计。根据学生的不同水平分层设置练习题，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，计划预留充足时间进行课堂总结与答疑，强化学生对知识的记忆与理解。在整个磨课过程中，教师们各抒己见，分享教学经验与心得，年轻教师带来创新的教学思路，资深教师则给予宝贵的实践指导。
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通过群策群力的研磨，不仅优化了有理数的减法(2)的教学方案，更提升了教师们的团队协作能力与教学水平。相信在后续的教学实践中，这些经过精心打磨的课程将为学生们带来更优质、高效的数学学习体验，有力推动初中数学教学迈向新台阶。
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五、研数学教学之道，悟教育成长之理
通过研修日志展示，尽显教师们学习收获与思考，教师们相互借鉴，在专家的引领下，正逐步将所学内化为自身成长动力，为四川初中数学教育的高质量发展砥砺前行。
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六、研修反思促成长，数学教育展新章
对于刘来兵教授的讲座，教师们反思如何将教育家精神融入教学实践，重塑教育理想；对于梅全雄教授的讲解，教师们反思数与代数教学的深度与广度拓展；湖北省博物馆现场教学，教师们感悟文化传承与数学教育跨学科融合的可能，思考以文化润数学课堂；同课异构磨课，教师们反思聚焦教学策略差异，总结优化教学设计、提升课堂掌控力的方法。
多样的反思心得相互交织，为初中数学教学创新注入活力，推动教师们向领军之位进发。
周小红老师：刘教授的讲座让我陷入深深的思考，作为一线教师如何做一名好老师？我想好老师就是善于给学生输出情绪价值，善于倾听孩子们心声，善于发现孩子们的闪光点，善于鼓励孩子的行为，与孩子随时有情感的共鸣。我想好老师就是教孩子三年想着孩子三十年，做孩子成长路上的贵人；我想好老师就是把爱带给每一个孩子，尊重每一个孩子的成长！
夏茂军老师：今天听了刘来兵教授关于《以教育家精神造就教育家型校长和好老师》讲座，感受颇深，刘教授深入剖析教育家精神特质，让我领会到其内涵的深邃与广博。 对“大先生”内涵的解读，使我明白教育者肩负的重大使命不仅是知识传递，更是灵魂塑造。刘教授对陶行知先生教育思想的阐述，彰显了教育先驱的智慧与情怀，教育家精神理念穿越时空，仍可为当今教育提供宝贵借鉴。习近平总书记对教育家精神的要求，则为新时代老师们指明了奋斗方向。理解新时代大先生“立志、立德、立言、立功”，让我深知教师的奋斗目标。立志，为教育理想锚定方向；立德，以高尚品德垂范学生；立言，用智慧之语启迪心灵；立功，则在教育成就中见证学生成长与社会进步。此次讲座，激励我以教育家精神自勉，努力在自己教书育人岗位上发光发热。
聂忠林老师：通过研学刘来兵教授《以教育家精神造就教育家型校长和好老师》，让我对教育家精神有了更具象化的思考：1. 教育家精神是一种多维度的存在。教育家精神不仅是一种理念，更是一种行动指南。其中所包含的政治灵魂、鲜明品格、本质要求等要素，共同构成了教育家精神的核心，也是每一名成长型教师的目标追求。2. 教育家精神具有现代意义。在现代教育中，教育家精神要求教育者不仅要关注学生的学业成绩，更要注重学生的全面发展。教师要以启智润心、因材施教为智慧，不断激发学生的潜能，培养他们能顺应现代社会的创新精神和实践能力。教师应以教育家精神为行动准则，既帮助学生实现个人成长，更为社会的发展和进步提供有力的人才支持。3. 个人责任与使命担当。通过研修，我更加明确了自己在教育工作中的责任和使命。教育家精神不仅是我前行的灯塔，更是我不断进步的动力源泉。在未来的工作中，我将积极向同事们宣传教育家精神的重要性，与更多的教育人共同推动教育事业的发展。同时，我也将不断提升自己的教育素养和教学能力，以实际行动践行教育家精神。
罗建英老师：“数与代数”在义务教育的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教育价值。在新课程标准中，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。数与代数和传统教材相比较，更强调通过实际情境使学生体验、感受和理解数及运算的意义，体会数及其运算模型的建立过程，强调发展学生的数感、符号感，注重培养学生运用数与运算解决简单实际问题的意识和能力。教学过程中，要求我们在关注算理、算法的同时，还要关注它们与前后知识的联系，有前瞻性，考虑学生的后续发展。
侯晓艳老师：数与代数是数学知识体系的基础之一，是学生认知数量关系、探索数学规律、建立数学模型的基石，能帮助学生从数量的角度清晰准确地认识、理解和表达现实世界。梅教授结合实例，深入浅出，接地气、有高度。理清三个学段“数与代数”的内容及衔接，明确了学业要求与教法，进行了重点内容的提示。接下来的教学实践，我们要跳出圈子，站在高处，理解实质，看透本质，帮助学生提升抽象能力、推理能力和模型观念，发展学生几何直观和运算能力。
白晓玲老师：通过学习梅全雄教授的《数与代数知识理解及教学》，我深切认识到数与代数在数学教育中的核心地位。作为数学学科的基石，它不仅为学生后续的数学探索奠定了必要的技能和工具基础，还极大地促进了学生逻辑思维与问题解决能力的培养，这些能力对学生的全面发展具有不可估量的价值。此次学习进一步坚定了我作为数学教师的信念与责任感，我将矢志不渝地致力于提升个人教学水平与专业素养，力求为学生提供更高质量、更具成效的数学教育。同时，我将积极引领学生发掘数学的魅力与意义，让他们在数学的海洋中愉悦地学习、全面地发展。
王中黎老师：梅教授从自身经历出发分享自己对数学的认识与思考，一个人要有独立思考的能力，要辩证的看问题，数与代数是初中数学的重要内容，如何结合课程标准、教材厘清数与代数在各个学段的目标，表述，要求及相互联系，如何在数与式的教学中发展学生的核心素养，这既是今日的收获，也是明天要追求的目标。
吴鸿盛老师：参观湖北省博物馆是一次穿越时空的奇妙旅程。博物馆以其丰富的文物和深厚的文化底蕴，展现了楚文化的独特魅力，是教育教学的宝藏之地。从曾侯乙编钟到越王勾践剑，每一件展品都讲述着一段段历史故事、见证着一场场历史变迁，让人仿佛置身于那个时代，直观地感受荆楚文化的魅力。博物馆内的文物不仅展示了古代工匠的精湛技艺，也反映了古代社会的文化和生活。参观过程中，我被古人的智慧和创造力深深打动，对中华文明的悠久历史和灿烂文化有了更加深刻的认识。这次参观不仅增长了知识，也激发了我对历史文化的兴趣和探索欲望。湖北省博物馆是了解湖北乃至中国历史文化、拓宽知识视野、提升文化素养的绝佳窗口，值得每个人细细品味。
窦友平老师：踏入湖北博物馆的那一刻，仿若开启了一场穿越时空的文化之旅。馆内，越王勾践剑静静陈列，剑刃寒光依旧，诉说着卧薪尝胆的传奇，那千年不朽的剑身，是古人精湛铸剑技艺的不朽勋章。曾侯乙编钟则以其雄浑厚重的身姿，展现先秦乐律的精妙，仿佛轻叩钟体，就能奏响千年古乐，让历史的旋律在耳边回荡。荆楚文化的独特魅力亦在诸多文物中彰显。那造型奇异、纹饰华丽的楚青铜器，以及色彩斑斓、工艺细腻的漆器，无不折射出楚人浪漫而深邃的精神世界。它们是艺术瑰宝，更是文化的使者，传递着古人对美的执着追求与对生活的炽热情感。此次参观，不只是视觉的盛宴，更是心灵的洗礼。我深刻领悟到历史的厚重与文化传承的使命。这些文物，是中华民族智慧的结晶，它们见证了岁月的沧桑变迁，也承载着我们的根与魂！
张军老师：走进湖北省博物馆，我被深深地震撼。曾侯乙馆编钟余音绕梁，仿佛带我回到了两千年前的宫廷。越王勾践剑锋利精美，让人不禁感叹古代工匠的精湛技艺。楚国800年馆则让我领略了楚文化的独特魅力，那些古老的文物诉说着楚国的辉煌与沧桑。这次参观不仅让我增长了知识，更激发了我对中华文明的热爱与敬仰。每一件展品都仿佛在诉说着一段历史，让我更加珍惜眼前的文化遗产。
张倩老师：在本次华中师大初中数学领军教师培训的同课异构磨课中，我收获颇丰，也进行了深刻反思。磨课过程中，我们发现最初的教学设计过于注重知识传授，忽视了学生的主体地位。例如在有理数减法（2）教学时，小组讨论环节设置生硬，学生参与度不高。通过研讨改进，我们认识到应从生活实例引入，激发学生兴趣，再逐步引导他们自主探究运算规律。同时，在教学方法上，我们尝试了多种变化。但也意识到，多媒体运用不能喧宾夺主，要恰到好处地辅助教学。而且教师的引导语需更加精准、简洁，才能有效启发学生思维。此次磨课让我明白，同课异构的价值在于博采众长。我们将继续优化教学方案，提升课堂效率，为打造更精彩的初中数学课堂而不懈努力，以引领更多学生领略数学的魅力与奥秘。
至此，华中师范大学四川省初中数学领军教师培训的第三天与第四天研修活动已圆满落幕。这两日的学习历程，犹如知识海洋中的奋力航行，为教师们的教育智慧宝库增添了璀璨瑰宝。在未来的教育征程中，教师们定将把所学所悟融入教学实践，以创新为帆，以专业为桨，引领四川初中数学教育的航船破浪前行。教师们会成为教育变革的先锋，点燃学生对数学的热爱之火，在培育新时代人才的使命中，绽放出属于领军教师的耀眼光芒，为教育事业的繁荣发展不懈努力。
图文：
四川省初中数学领军教师培训班第二小组：
聂忠林、侯晓艳、白晓玲、吴鸿盛、张倩、
窦友平、夏茂军、张军、周小红、陈春梅、
罗建英、王中黎