“冬者，岁之余；教者，研之境。”冬季是积蓄力量、沉淀智慧的时节，正如课例研修是我们教师成长与进步的重要途径。12月12日，在这寒风凛冽却又充满希望的冬季，城北区郭守霞名师成长工作室全体成员与“吴正宪儿童数学教育”青海研究基地学员在城北区博雅小学开启了一场“传递性”的课例研讨。
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工作室成员白丽老师执教一年级《同样多》课例。白老师以儿歌《拔萝卜》导入，这样富有儿童味的导入方式符合一年级学生的年龄特点，极大的调动了学生学习兴趣。
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课中白老师创设兔哥兔妹拔萝卜的真实情境，以核心问题“怎样能使他们同样多？”引领学生持续思考。再组织学生利用“一一对应”的方法，让学生直观感知从不相等到相等，在相等中理解“同样多”。通过“添、去、移”使学生初步感悟到相等的传递性。培养了学生的符号意识，明确“=”并不只是表示计算的结果，它的本质应该是表示相等关系，让学生对推理意识有了初步感知和体验。
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在点评环节，吴正宪老师肯定了白老师敢于尝试挑战新教材，整节课的设计和新课标所说的“突出数学本质”是相符的，“＝”不仅表示计算结果，还表示相等关系。建议在引导学生推出“6-1=4+1”的过程中再放慢一点，让学生经历这个推导的过程。
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吴老师在点评中多次提到“瓜藤”理论，并以《曹冲称象》为例，展示了如何依瓜寻藤、顺藤摸瓜地构建知识结构。这一指点迷境的点评不仅让老师们对“瓜藤”理论有了更深入的理解，也为我们提供了具体的教学方法和策略。
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吴老师强调：教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的核心素养。要站在整体和宏观的视角上审视和梳理教学内容，明确每个知识点背后的核心素养。只有这样才能在教学中做到有的放矢，真正促进学生的全面发展。
每一次课例研修都是一次思想的碰撞，如同冬日里的炉火，能温暖我们的教学之路，照亮学生们的数学学习前程。相信通过今天的课例研修活动，我们工作室的全体学员能更好的领悟吴正宪儿童数学教育思想和新课标教育理念，落实核心素养，为北区数学教学注入新的活力与灵感，为实现北区教育高质量发展添砖加瓦。
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撰稿：郭守霞
审核：刘铁炬