观察时间:2024.12.12
观察地点:小二班娃娃家
观察对象:米宝 大牛 小朵 妞妞 宁宁
观察目的
观察幼儿在角色游戏中的互动行为
观察记录
区域游戏开始了，5位小朋友 把鞋摆得整整齐齐，一起进入了娃娃家。
初始人物形象介绍:
今天的小朵是一位卖果汁的小女孩，她坐在冰箱上，看着饮水机，时不时用纸杯接一口果汁自己喝。
妞妞拿着小镜子，和宁宁是好姐妹，简单互动后一个坐小椅子，一个坐在了沙发上。
大牛和米宝是“大哥”和“三弟”的好兄弟！三弟生病了，胳膊受伤，大哥高度关注，持续照顾！
米宝:三弟你咋了
大牛:看我的手受伤了
米宝:那里有个果汁店，我要买
兄弟二人一起去小朵果汁店买了一杯果汁。三弟喝完了，大哥没喝上
米宝:那就不给我喝啦？
大牛:带回家喝
米宝:我也生病啦
大牛:那就吃药（把一层月饼盒拿起来，假装喂给米宝）
米宝:病好啦
大牛:我还是病着
米宝把自己刚吃过的月饼盒药喂了大牛，看没有治好，起身拉上大牛说:“跟我走”
米宝问宁宁:请问哪里有医院啊？
妞妞:我这儿。
说罢妞妞轻轻的把大牛拉到座位上，想要抱一抱大牛试一试体温，用纸杯给大牛接了杯药，米宝拿起旁边的塑料瓶在脑袋上滴了一下，测了个体温。
米宝:遭了发烧了
妞妞见状就找到了一个小茶壶，准备给大牛再倒些药
大牛给妞妞医生继续描述病情:你看我的骨头也断了。
妞妞医生给又给他倒了一杯药。
米宝:医生，你知道骨科在哪吗？
妞妞指小朵方向:在那
宁宁和妞妞说:是不是藏起来了
5个小人头又围到了一起，说了没几句，米宝突然把塑料瓶拿起来指着墙上说:看这里在打仗。
米宝和大牛很快投入了新的角色当中，开始拿着武器到处假装打仗。
小朵是一位可爱的小npc果汁店员，始终坐在冰箱上，谁需要饮料给他倒一杯。
妞妞和宁宁始终围绕大牛和米宝的剧情发展，但是角色不变，宁宁是忠实观众，妞妞医生关注大牛胳膊病情，坚持在每一个空档给大家倒药喝。
“大牛，大牛～大牛～”宥宥叫了好几声，沉浸式打仗的大牛都没听见，直到“战争”结束回到家，大牛终于听见了。
宥宥:我想喝杯水
妞妞见状马上给宥宥倒了一杯，大牛也倒了一杯。
米宝:啊～我们的果汁儿！
宥宥:再给我倒一杯
妞妞马上续上，米宝也拿上水杯去找小朵:再给我做一杯。
米宝:几块钱，我给你钱
小朵:两块
米宝痛快结账。
大牛:我要一杯果汁
小朵:没有啦
米宝:不然我给你弄一杯粥吧
大牛:粥就不需要了
宥宥来到娃娃家，看见米宝手里端的水杯，大牛什么都没有，就问米宝说:可以给我一杯水吗？
大牛听见了，着急叫:妹妹，妹妹
米宝看见也想给自己找个妹妹，马上就去了小朵身边说:那你是我的妹妹吧。
两位大哥开始各自照顾自己的妹妹，介绍自己的亲戚关系。
观察分析
一、认知发展：
1. 小朵：作为果汁店的小女孩，她能够明确自己的角色定位，并持续进行角色扮演，显示出较好的角色认知。她通过观察和模仿现实生活中的卖果汁行为，体现了对日常生活场景的初步理解。
2. 妞妞和宁宁：妞妞能够迅速进入医生角色，为“病人”大牛看病，显示了她对医生职业的基本认知。宁宁虽然主要是作为观众，但也能跟随剧情发展，与妞妞进行简单互动，表现出一定的社会认知能力。
3. 大牛和米宝：他们通过模仿生病、看病、买果汁等行为，展现了对现实生活的简单模仿和认知。特别是米宝，能够主动寻找医院并询问骨科位置。
二、社会性发展：
1. 小朵：在果汁店中，她能够与其他小朋友进行简单的交流和互动，如卖果汁、收钱等，表现出初步的社会交往能力。
2. 妞妞：作为医生，她能够主动关心“病人”大牛的病情，并给予照顾，显示出较强的同情心和责任感。同时，她还能与其他小朋友进行合作，共同推动游戏情节的发展。
3. 大牛和米宝：他们通过共同扮演兄弟角色，展现了亲密的伙伴关系。在游戏中，他们能够相互关心、照顾和支持，表现出较好的团队合作能力和社会适应能力。
4. 宁宁：虽然宁宁主要是作为观众参与游戏，但她能够跟随剧情发展，与其他小朋友保持一定的互动，也体现了她的社会参与意识。
三、技能获得：
1. 角色扮演技能：所有小朋友都能够明确自己的角色定位，并进行持续的角色扮演，显示出较好的角色扮演能力。
2. 语言交流技能：在游戏中，小朋友们能够用简单的语言进行交流，如询问、回答、表达需求等，体现了初步的语言交流能力。
3. 问题解决技能：如米宝能够主动寻找医院并询问骨科位置，以及小朋友们共同解决果汁店没有果汁的问题等，都显示了他们初步的问题解决能力。
通过本次游戏能看出小朵性格内向但稳重，能够专注于自己的角色扮演，不受外界干扰。妞妞温和、有爱心，能够主动关心他人并给予帮助。大牛角色沉浸感强，能够积极参与游戏并照顾自己的伙伴。米宝活泼机智，能够主动推动游戏情节的发展并寻找解决问题的方法。宁宁安静但好奇，能够认真观察游戏情节并参与其中。
观察建议
一、丰富游戏材料，关注安全问题
可以为孩子们提供丰富的游戏材料和道具以激发他们的想象力和创造力并促进角色游戏的深入发展。在游戏中老师可以引导孩子们进行角色互换以帮助他们理解不同角色的职责和感受并培养他们的同理心和团队合作能力。关注安全，及时提醒孩子们不坐高台，不跪椅子，保护好自己和同伴。
二、鼓励孩子观察生活，关注情感需求
家长可以在家中与孩子一起进行角色游戏，引导孩子明确角色定位、模仿现实生活场景并培养社会交往能力。在游戏中，关注孩子的情感需求并给予积极的回应和支持，如鼓励孩子表达自己的情感、给予孩子关爱和陪伴等。引导孩子面对问题时积极寻找解决方法并鼓励他们尝试不同的解决方案。