【研究课】中班语言活动«胡萝卜先生的长胡子 » ——三亚市吉阳区同心家园第一期幼儿园

        课题研究是教科研的关键载体，是推动学校教育高质量发展的有效路径，也是教师教育科研成果的呈现方式，对于幼儿教育的发展至关重要。课题组李娜老师于2024年12月16日开展了中班语言活动——《胡萝卜先生的长胡子》。

集体备课

        2024年12月12日下午，课题研究小组全体成员共同参与此次研究课《胡萝卜先生的长胡子》的探讨。

活动目标

1. 理解故事内容，知道胡萝卜先生用长胡子帮助他人的情节。  

2. 能大胆表述自己的猜想与感受，尝试用语言复述故事片段。  

3. 感受助人为乐的快乐，萌发关爱他人的情感。

活动过程

导入环节：趣味引题 

1. 展示故事封面，向幼儿提问：“封面上站着的是谁呀？他的胡子和我们平时见到的胡子相比，有什么特别的地方呢？”“大家开动小脑筋猜一猜，这长长的胡子会引出什么样有趣的故事呢？” 

2. 教师进行小结：胡萝卜先生的胡子又长又神奇，在今天即将开启的故事之旅中，它会成为帮助许多朋友解决困难的“小帮手”。

共读故事：互动探索

 1. 分段讲述故事内容，并设置疑问与幼儿互动：在讲述第一段（胡子变长）时，提问“胡萝卜先生的胡子看起来像什么呀？”引导幼儿充分联想，如像树枝、毛线、跳绳等。讲述第二段（帮助他人）时，依次展示小女孩、鸟太太、小鼹鼠遇到困难的情节，提问“他们各自遇到了怎样的麻烦呢？胡萝卜先生又是用什么办法帮助他们的？”讲到关键页（省略号处），询问“接下来，胡萝卜先生的胡子还会去帮助谁呢？”鼓励幼儿大胆想象并积极表达自己的想法。

角色扮演：语言锻炼

1. 分组进行表演：幼儿自主选择想要扮演的角色，如胡萝卜先生、小女孩、鸟太太等，利用准备好的头饰和长胡子道具进行简单的表演。教师在一旁进行旁白引导，鼓励幼儿使用故事中的语言进行对话交流。

2. 提问互动：向幼儿提问“假如你就是善良的胡萝卜先生，你还想用这神奇的胡子去帮助谁呢？”借此拓展幼儿的想象力。

绘画记录：经验迁移

1. 分发绘画材料：给每位幼儿发放绘画纸和彩笔，让幼儿在纸上画出“胡萝卜先生帮助的新朋友”。

2. 分享交流画作：邀请2 - 3名幼儿上台介绍自己的绘画作品，教师运用引导语“胡萝卜先生帮助了谁呀？他为这位新朋友做了什么呢？”强化助人为乐的主题。

总结延伸：情感升华

1. 教师进行总结：胡萝卜先生凭借自己长长的胡子帮助了好多朋友，他真是一个善良、充满爱心的人。

2. 延伸活动：布置家庭任务，让幼儿回家后与家长一起续编故事，记录下胡萝卜先生新的冒险故事；在区角活动中，在语言区投放故事相关道具，鼓励幼儿自主进行表演。

课后评课、研讨

本次活动借助故事《胡萝卜先生的长胡子》，采用分段讲述、角色扮演、绘画记录等多种形式，成功吸引了幼儿的注意力，激发了他们的阅读兴趣和表达欲望。在活动过程中，幼儿积极参与互动，对故事内容表现出浓厚的兴趣，较好地达成了理解故事和感受助人为乐精神的目标。但在引导幼儿结合画面展开想象方面，还可以提供更具开放性的问题，给予幼儿更大的思考空间。

1.在角色扮演环节，可以增加一些互动情节，比如设置一些小意外或新困难，让幼儿在表演中灵活应对，进一步锻炼他们的应变能力和语言组织能力。

2.在绘画分享环节，除了邀请个别幼儿分享，还可以组织小组内互相交流，让每个幼儿都有更多表达的机会。

3.在导入环节，对于幼儿关于封面的回答，可以给予更丰富的回应，引导幼儿更细致地观察画面细节。