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“群儒舌战展雄风，
针锋相对辩天下。”
为了进一步落实习近平总书记提出的“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，要坚持建设性和批判性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一等要求”的指示精神，同时增强学生思辩和表达能力，培养学生的随机应变和辩证看待事物的思维，促进学生的全面发展。12月16日下午，西集镇中心两个会议室成为思想道德修养与认知行为辨析的课堂，一场别开生面的思政课“辩论赛”在全镇3—6年级学生中展开。
辩论烽火起
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舌战群儒
辩论题目：
1.遵守规则更重要还是追求自由更重要？（三年级）
2.小学生使用手机的利与弊？（四年级）
3.班级的决定是班级学生共同协商还是班长自己说了算？（五年级）
4.小学生在学校受到欺凌时，要不要拿起法律武器保护自己？（六年级）
三年级
正方观点：作为学生遵守学校规则既是我们的责任，又是我们应尽的义务，规则制定的初心是为了我们好。比如我们需要每天晨跑的要求，这是为了让我们拥有健康的身体，养成良好的作息习惯，有充沛的学习精力。
反方观点：改变规则，是因为我们所遵守的一些规则存在一些不合理的、不认可的地方，它不一定就是真理。就像最开始人们都认为自己所生活的地方是方形的，但是随着人们的探索，很快这个“真理”就被推翻了。所以说，改变规则是为了让规则更加完美，是为了让规则更加适应发展。
四年级
本次辩论赛紧密结合国家“双减”政策和五项管理相关要求，以“小学生使用手机的利与弊”为辩题，意在引导学生从国家层面的导向与要求、学校“五育并举”的践行措施、家庭教育法的颁布实施、对儿童少年身心发展的利弊等方面科学全面认识小学生应该如何正确使用手机。辩题的选择符合学生的认知、服务于学生的需求，学生兴趣高涨，积极参与，主动搜集资料、了解政策、学习法律、交流讨论，以饱满的热情投入到“主题辩论”这一新颖活泼的教学形式中。
赛场上，双方选手或激情争辩，或娓娓道来，你来我往、唇枪舌剑、难分伯仲。辩手们或结合自身实际陈述事实，或引经据典谈论名人成长，或根据法律政策细说家庭教育，或高度站位介绍科技发展。手机的发展、功能的高端、带来的便捷以及小学生身心发展特点等佐证材料的提出一次次将辩论赛推向高潮。学生们呈现出良好的风范、多元的认知、律己的意识和积极的求知态度引发参与教师的高度评价。“思辩”让学生有了参与感和获得感，让思政课更加鲜活，更加精彩。
五年级总结陈词
尊敬的评委、亲爱的对方辩友以及各位同学：
大家好！经过这场激烈的辩论，我方坚定地认为班级的决定应由班级学生共同协商。
共同协商，是民主精神在班级中的闪耀。它赋予每一位同学表达自我的权利，让大家真切感受到自己是班级的主人。就像我们共同讨论班级图书角的建设，每个同学都能根据自己的阅读喜好提出书籍种类的建议，如此一来，图书角才能满足众人的需求，凝聚众人的智慧。
在协商过程中，同学们学会倾听他人，理解不同的观点，这无疑增强了班级的凝聚力与向心力。例如制定班级纪律时，大家各抒己见，最终形成的纪律是全体同学意愿的结晶，执行起来自然更加顺畅，因为这是我们共同为良好班级秩序而努力的成果。
而且，通过共同协商做出的决定，考虑到了多方面的实际情况。无论是学习小组的划分、班级活动的策划，还是值日安排等事务，集思广益能避免片面性和局限性，使决策更加完善、周全，更贴合班级的整体利益和长远发展。
班级是我们共同的家，共同协商班级事务，就是携手共建美好家园。让我们以民主协商为笔，以团结协作为墨，共同绘就班级绚丽多彩的明天！
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六年级精彩瞬间
长期以来，校园霸凌现象普遍存在，也一直是社会所关注的问题。近年来，相关法律逐步出台，学校、家长的教育也逐渐增强。韩非说：“一民之轨，莫如法”；孔子则认为当“道之以德，齐之以礼”。那么，想要解决校园霸凌问题，法律手段和教育手段到底何者更为有效呢？
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总结
其实，单单一场辩论赛的胜负并不重要，重要的是它带给我们的思考。正所谓：“法立于上，教弘于下”，现代社会想要解决校园霸凌问题，法律手段和道德手段都是举足轻重的。希望在不久的将来，我们的法律更加完善、执行力度得以提升，思想道德教育更加深入广泛。在双重的保障之下，愿每个人都被温柔以待！
“德法辩果揭晓”
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能言辩古今，张弛论天下。本次主题辩论赛为学生搭建了一个积极主动地融入课堂、展示自我、表现自我的平台，使广大学生在思辨中明理，在思辨中升华，在思辨中碰撞出最亮丽的思维火花，对西集镇小学今后进一步落实“双减”起了有力的助推作用。
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