我是谁？
我姓什么？叫什么？
我为什么叫这个名字？
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课程缘起
中国汉字，一撇一捺都是故事，在日常生活中，汉字随处可见，经常引起孩子们的好奇。进入大班后，孩子们喜欢在自己的绘画作品上写上自己的名字，用自己创造的图形、符号来记录有趣的事情。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：要激发大班幼儿对图书和生活情境中文字符号的兴趣，帮助幼儿了解文字的意义和用途。因此，根据幼儿发展需求和兴趣点，班级开启了有“姓”遇见，以爱为“名”的主题活动。
班级姓氏大统计
班里一共有多少个姓氏？哪个姓氏最多？有哪些小朋友的姓氏是一样的？带着问题，大家一起进行了小组调查统计
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教师思考:
《幼儿园入学准备教育指导要点》指出：能在教师指导下，尝试运用数数、排序、简单的统计和测量等数学方法解决日常生活中的问题。孩子们通过分类、概括、调查统计等方法，探索自己的姓氏，在探寻中建立和家庭、自我的深度联结，同时也感受到了姓氏浓浓的爱与传承。
中国百家姓
幼儿对姓氏有了初步了解后，班级通过读绘本、学儿歌、互动操作等方式了解了中国百家姓的信息。
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教师思考:
《百家姓》以四个字为一组，所以念起来朗朗上口、字尾押韵且非常好听。中国传统姓氏有着悠久的历史，孩子们在感受中国传统文化博大精深的同时，激发了他们爱父母、爱家乡、爱祖国的情感。
名字的故事
每一个名字都满含着家长的深情与期待，孩子们伴随着他们的爱，降临到这个世界。家人们每一次的呼唤，都倾注着情感名字背后蕴含着怎样的故事呢？
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教师思考:
陶行知先生指出：生活教育是以生活为中心之教。探索姓名奥秘的奇妙旅程，让孩子们了解到源远流长的中华文化，收获了饱含祝福的成长。
有趣的姓氏画
关于姓氏的探究，孩子们从思考和表达逐渐向书写和手工延伸，做出属于自己的姓氏画，增添活动的趣味性。
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教师思考:
在课程实施中，根据幼儿兴趣、能力，有针对性、目的性地投放不同材料，真正为每一个孩子的艺术情感表达、创造性思维发展提供更多可能性。
姓名创意画
一个名字就是一幅画。孩子们聪明的小脑袋里总是装着许多奇特的想法，他们奇思妙想的对自己的名字进行个性设计，不仅发挥了他们的想象力和创造力，同时也体验书写、创作带来的喜悦。
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教师思考:
从积极的角度出发，以自己的姓名为创作元素，大胆想象，绘制创意姓名作品。不仅发展了幼儿的创新能力，同时也促使幼儿去探索自己名字所带来的积极意义和思考，从而更加全面的了解自己，认识自己。
名字，不仅仅是简单的字符组合
更是情感的纽带
愿这些名字所承载的故事与意义
成为孩子们精神世界中最坚实的基石
在成长的道路上勇敢面对风雨
绽放出属于自己的独特光芒。
