湘疆情深山高水长

步履不停映照初心

——记新疆维吾尔自治区2024年度“区培计划”普通高中（生物学科）新课程新教材培训

      从大漠边陲到中部腹地，从天山脚下到洞庭湖畔，在时空的交汇点，我们相遇相识，共同编织一段跨越时空的教育研学之旅，记录下湘疆两地历久弥新的情谊。

     上午，由中学高级教师，南雅中学高中生物教研组长，长沙市生物名师工作室名师李芳老师为我们带来了讲座《新高考背景下高中生物学高考复习策略（一轮二轮复习）》。李老师表示我们要研究新课标、中国高考评价体系及考试的改革方向，研究新教材，高考真题，品规律，析策略。近几年的高考试题保持了基本稳定，总体上体现了高考测试的持续性与创新性的关系，具体表现为“稳、全、活、新、准”五个字。①稳：试题稳中求变、变中求新、新中求活、活中求快，体现时代性及一定的选拔性；②全：重视主干知识，突出在真实情境下对学生能力和素养的考查，跨章节跨模块综合，没有偏题和怪题出现，体现科学性、基础性及探究性；③活：试题命题技巧和水平不断提升，同时也强调了生物作为理科课程的重要性，突出灵活性和开放性；④新：试题创设新情境，以新颖的素材，独特的视角命题，显现高考试题的新颗性和独特性；⑤准：对学生信息获取能力、推理分析能力、语言表达能力和实验设计、分析能力要求较高，反映出高考的高标准要求及答题的规范性、准确性。

     下午，由湖南省特级教师，株洲市教育科学研究院生物教研员，湖南科技大学硕士生导师，人民教育出版社中小学课程与教材培训外聘专家，湖南省“国培”计划、省培计划培训专家庄晋老师为我们带来讲座《用好教材  为核心素养培育助力》。庄老师以4个核心问题作为引入：生物学科的育人目标?学科核心素养四个维度中最体现学科属性的内容？如何理解生物学科核心素养四个维度的关系?选择性必修三本教材学科核心素养培育分别的侧重?引发老师们热烈的讨论和深度的思考。庄老师指出党的十九大报告提出建设健康中国和美丽中国的理念，这为教材修订提出了新要求。全套教材结合具体内容，引导学生关注自身健康，为建设健康中国打基础；同时，推进绿色发展、建设美丽中国的理念也融入各册教材。庄老师提出基于素养养成的教学设计要素的建议：课程目标化、目标情境化、情境问题化、问题任务（活动）化、思维可视化、表达概念化、概念应用化、评价证据化。

• 阜康市第一中学闫璇老师：新教材秉持新的教育理念，对教学内容、教学方法、评价体系作了系统性的更新，体现世界变化、时代发展、科技进步对未来人才的必然要求，聚焦学生核心素养，指向素质教育。落实新课标、用好新教材，老师们压力很大，责任很重。要搞清楚新在哪，为何变，怎么做；要遵循新课标新教材，调整原有教学设计及实施方案，通过学习、理解、实践，在教学中不断探索、创新。
• 新疆实验中学阿达来提·艾力肯老师：新课改下的教学评价更关注过程性与综合性。除考试成绩外，学生课堂表现、实验操作、小组合作等都纳入评价体系。这有助于全面了解学生，但多元评价的实施增加了教师工作量与评价难度，需要设计科学合理的评价指标与方法，且在评价过程中注重反馈与激励，促进学生持续进步。
• 和田市第一高级中学穆尼日丁·伊敏托合提老师：参加“用好教材，为核心素养培育助力”讲座后，我对生物教材在培养学生核心素养方面的作用有了全新的认识。核心素养要求学生具备生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。生物教材精心编排的内容为这些素养的养成提供了丰富素材。科学思维的培养在生物教学中尤为关键。生物教材设置了许多探究活动，教师要充分利用这些环节，让学生亲身体验科学探究的乐趣。从设计实验方案到实施操作，再到结果分析，学生在实践中锻炼动手能力，培养创新意识与合作精神，提升科学探究能力。总之，生物教师要深入挖掘教材内涵，创新教学方法，将核心素养培育融入日常教学，让生物教材成为培养学生综合素养的有力工具，助力学生在生物学习中全面成长与发展，为他们成为有科学素养和社会担当的公民奠定基础。
• 巴州第三中学关莲老师：聆听李芳老师关于“新高考背景下高中生物学高考一轮、二轮复习策略”的讲座，让我深受启发。李老师对新高考生物的深度解读，使我精准把握了高考方向。一轮复习中回归教材、构建知识网络的方法，让我深知基础扎实的重要性，今后会着重引导学生吃透知识点，以不变应万变。二轮复习的专题化训练和解题技巧提升策略，为我打开了新思路。我将借鉴其经验，依据高考题型设计专题，强化学生答题能力，培养思维灵活性。这次讲座是一场及时雨，我会将所学融入教学，优化复习方案，为学生的生物高考成绩提升和素养发展全力以赴，积极应对新高考带来的挑战与机遇。

撰稿：岳倩  闫璇

组员：于红炜   关莲    陈晓凤  穆尼日丁·伊敏托合提   阿达来提·艾力肯  马欣赟  李艳艳   刘宁宁