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为继续推进小课题研究进度，探索交流勾股定理复习课的教学模式，从实际课例中寻找勾股定理复习课存在的问题，从而找到具体的解决办法。自研究课（1）中查找存在问题，课题组成员共同探讨、修改勾股定理复习课中存在的不足，对教学过程设计的修改后，2024年12月19日，刘咏老师在初二（10）班继续开展勾股定理复习课研究课（2）。课题组成员积极参与观摩学习，继续探讨勾股定理复习课教学模式。
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首先，刘老师对勾股定理及其逆定理知识点进行梳理，以问答形式，师生共同回顾了本章中所学的知识点，为下面数学思想方法如何结合勾股定理运用做铺垫。
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刘老师联系生活实际，结合班级学生能力水平，出示第一道例题，引导学从生活实际出发，从知识点框架到典型题型的讲解，讲解透彻，对勾股定理的复习起到了很好的提升效果。
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整堂课根据教学大纲要求，整个教学过程，体现了复习课的特点，即不是对旧知识的简单复习，而是学生认识的继续、深化和提高，从更高的角度引导学生掌握和理解已学过的知识，进而提高学生的数学能力。
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研究课后，课题组成员在年级办公室开展了评课活动，听课的成员给授课教师提出了中肯的建议。
1.例题和习题都设计得很好，但是没有帮学生分模块训练，也许把整堂课分成三到四个模块进行精讲效果会更好。
2.一节好课的前提是要备好课，备教材，备考点，备学生。
3.学生是课堂的主体，课堂上要充分发挥学生学习数学的积极性和主动性。
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接下来，我们将继续探究勾股定理复习课的教学模式，不断优化教学方法，不断完善初中数学勾股定理复习课的教学模式。
附课件
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